湖北省國家級田徑傳統項目學校現狀調查與對策研究

李平斌 謝 聞

湖北省國家級田徑傳統項目學校現狀調查與對策研究

李平斌1謝 聞2

主要采用文獻資料法和問卷調查法，以湖北省國家級田徑傳統項目學校為切入點，剖析學生參訓動機、學訓態度、運動技術等級與個人發展意向等現狀，提出湖北省田徑后備人才培養策略，即規范管理，完善考核評價體系；提高待遇，健全教練員激勵機制；加強引導，學習與訓練兩不誤；尋求合作，拓寬人才輸送途徑。促進田徑后備人才健康、可持續的發展。

湖北省 國家級 體育傳統項目學校 田徑后備人才 培養策略

2015年北京田徑世錦賽上，中國隊獲得了1金7銀1銅的較好成績，這與我國近年來重視并加大力度培養優秀田徑后備人才息息相關。2013年體育總局聯合教育部印發了《體育傳統項目學校管理辦法》，明確了學校申報與命名條件、建設與發展目標等，特別強調嚴格執行國家體育與健康課程標準，使學生體育活動具有特色，并至少在兩個體育運動項目上形成傳統等[1]。促進青少年身心健康、強健體魄。由于國家層面對學校體育尤其是學生體質健康問題的高度重視，部分家長也傾向于其子女在接受文化學習的同時參加體育特長訓練。但是，目前體育傳統項目學校仍存在著學生的學習和訓練管理不夠完善，相關部門缺乏協調等諸多問題[2]。因此，本研究旨在分析湖北省國家級田徑傳統項目學校在學生管理、學生參訓動機等方面現狀，并針對性地提出田徑后備人才培養策略，以提高湖北省田徑后備人才培養質量。

一、研究對象與方法

以湖北省國家級體育傳統項目學校(武漢四中、沙市中學、黃石二中、大冶一中、葛洲壩中學)的200名田徑運動員為研究對象。

采用文獻資料法，查閱中國知網，近十年來有關體育傳統項目學校、田徑后備人才培養等方面的文獻，為本研究提供理論和實踐基礎。同時，設計“國家級田徑傳統項目學校調查問卷”，向學生發放200份，回收有效問卷192份，有效度為96%。采用EXCEL2007軟件對回收的有效問卷進行統計分析。

二、研究結果與分析

(一)湖北省國家級體育傳統項目學校現狀

1、學校分布與管理

目前湖北省共有96所體育傳統項目學校，其中田徑項目42所，但只有12所被命名為國家級田徑傳統項目學校，其分布：武漢市3所；黃石、襄陽和荊州各2所；宜昌市和仙桃市各1所。這些學校硬件條件較好，學生在接受文化課程學習的同時可以進行系統的田徑訓練。在學生管理方面，各級學校成立了由主管體育工作的副校長負責的領導小組，教練員負責田徑隊訓練，班主任把關學生的學習成績等。但實地調研發現，個別學校更多地關注校田徑隊的比賽成績和學生的升學率，對學生的日常訓練和文化課學習關心不夠，不利于體育特色項目的可持續發展和后備人才的培養。

2、參訓動機

學生參訓動機是其堅持不懈地參加田徑訓練的動力，全面分析學生的參訓動機，有助于教練員更好地制定訓練計劃。調查問卷顯示：(1)91.7%的學生是為了在參加高考中提高競爭力，具有該動機的學生學習與訓練有著強勁的動力。實地調查發現，個別學校出現學生復讀來提高比賽成績，以獲得達到高校高水平運動員的招生條件。(2)79.8%的學生因為對田徑運動的興趣愛好來參加訓練，有利于學生進入高校后，學習相關體育理論知識或從事體育學研究。(3)想成為優秀運動員的僅占到22.9%，學生對專業運動員的需求意向不高，這也違背了建立國家級田徑傳統項目學校，培養田徑后備人才的初衷。

3、學訓態度

學生對學習和訓練的認知態度是個人成長為優秀運動員不容忽視的因素。問卷調查發現，學生意識到學習和訓練的重要性，但一致認為學習比訓練更重要。有156名學生認為學習非常重要，占到總人數的81.3%。但實際上學生很難處理好學習與訓練的關系，因為田徑訓練多為重復性練習且練習手段較為單一，運動成績提升較慢。訓練中，教練員要求學生要認真刻苦訓練，盡快提高運動成績；但同時也感到，學生沒有更多的精力和時間進行文化學習。如何處理好學訓關系，一直是我國體育后備人才培養過程中急需解決的問題。教練員和任課教師應經常強調文化課學習的重要性，學生因訓練和比賽占用了學習時間，應通過多種方式進行補課[3]。

4、運動等級與個人發展意向

學生田徑技術水平受其主觀訓練態度與教練員科學化訓練水平的影響，而運動等級可以直觀地說明其田徑訓練效果。調查問卷顯示，學生運動等級主要集中在三級和無級別，占被調查人數的85.9%；一級和二級分別占到7.8%和16.7%。努力達到二級運動員等級水平，保證二級運動員的升學是田徑后備人才培養的重點。二級以上級別的學生是參加高校組織高水平測試和單招的基本前提，也是田徑后備人才培養的重點對象。學生個人發展方面，僅有3.6%的學生愿意去省隊繼續從事田徑訓練。35.4%的學生希望通過高水平測試進入高校學習；27.6%的學生愿意進入體育大學學習；21.9%的學生愿意進入師范大學體育學院學習。可見，超過95%的學生選擇田徑訓練都是為了獲取有利的條件以便考取各類大學。

(二)湖北省國家級田徑傳統項目學校后備人才培養對策

1、規范管理，完善考核評價體系

首先，行政主管部門(體育局和教育局)應轉變觀念，制定政策并將合理的體育經費納入各級財政預算，保障國家級田徑傳統項目學校體育工作的順利開展。其次，建立完善的考核評價體系，將領導支持度、學生招收與輸送、運動隊管理與建設、教練員訓練水平與學生競賽成績等納入國家級田徑傳統項目學校考核評價體系中，對工作突出的個人給予表彰和物質獎勵，以確保國家級體育傳統項目學校的稱號。同時，營造良好的校園體育文化氛圍，吸引更多的學生在課余時間積極參加田徑訓練，從而挑選有潛力的學生充實到校田徑隊培養。

2、提高待遇，健全教練員激勵機制

教練員是田徑后備人才培養過程中的主導者和監督者，因此，加強教練員隊伍建設，提高其在學校體育工作中的地位，將體育教學、課外活動和田徑隊訓練計入正常教學工作量，把學生參賽成績納入教練員考核工作中，并制定適合國家級傳統項目學校的教練員激勵機制。同時，提高教練員的訓練水平，鼓勵其參加各種形式的培訓、進修和學術交流活動，與時俱進，學習并掌握先進的運動訓練方法，提高訓練的科學化水平[4]，培養優秀的田徑后備人才。

3、加強引導，學習與訓練兩不誤

學生自身狀況是影響田徑訓練水平的重要因素。一方面，教練員要了解學生的心理狀況，充分調動并挖掘學生的訓練潛力，以取得較好的運動成績；另一方面，協調任課教師激發學生的學習積極性，并制定合理的課外文化補習與輔導制度，使其掌握升學考試所必須的文化知識，滿足學生的個人發展意向。學生廣泛的升學路徑也是“體教結合”田徑后備人才培養的目標。

4、尋求合作，拓寬人才輸送途徑

一方面，加強與企業的合作，以贊助等多種方式支持校田徑隊的訓練，利用企業的資金和人力資源優勢，改善學校的訓練條件。另一方面，加強與各高校的聯系，積極參加各高校舉行的夏令營，在符合相關招生要求的情況下，積極向高校輸送田徑后備人才。

三、結語

研究符合我省現實情況的田徑后備人才培養策略，促進田徑后備人才培養機制的不斷完善[5]，也是當前健康中國背景下，國家級田徑傳統項目學校所要承擔的使命。一方面,強化體育課和體育課外鍛煉效應，全面提高學生的身體素質和心理健康水平；另一方面，不斷提高體育傳統項目學校的田徑訓練水平，培養并選拔田徑后備人才，有效地推進我國體育事業的可持續發展。

[1]體育傳統項目學校管理辦法[Z].體青字[2013]10號,2014-03.

[2]趙德勛,黃玉山.我國體育傳統項目學校研究綜述[J].中國學校體育,2007(03):12～15.

[3]賈三剛.山西省田徑后備人才培養現狀調查與分析研究[D].臨汾:山西師范大學,2014.

[4]許延威.遼寧省田徑運動后備人才培養現狀及發展對策[J].遼寧體育科技,2005(03):35～41.

[5]李相如.中國體育傳統項目學校發展現狀與管理機制研究[J].體育科學,2006(06):16～27.

1.武漢大學體育部；2.黃石市眾邦城市住房投資有限公司)

李平斌(1962-)，男,武漢大學體育部，教授，研究方向：體育教學訓練與管理。