淺談社會思潮影響大學生思想與行為的個體心理機制

孫 菱

淺談社會思潮影響大學生思想與行為的個體心理機制

孫 菱

大學生進入社會后，必然會了解社會思潮，以產生心理上的滿足，讓其為社會發展做出自己的貢獻，在內心認同。本文是以社會思潮為切入點，分析其對大學生思想和行為的影響。

社會思潮 大學生 思想行為 個人心理機制

一、前言

社會思潮是社會在某個階段的主要思想，以社會為基礎，展示某種意識形態，影響社會整體思想的變化，互相滲透。高校是社會思潮主要集中的區域，而大學生的心理認知、價值追求還有待穩定，很容易出現不良心理。且社會思潮對大學生影響也具有滲透范圍廣、感染力較強等特點，在潛移默化中改變大學生的行為。

二、觸發機制

(一)認知契合

認知是人對不同事物或現象的理解，所以，社會認知是把社會對個人的刺激綜合加工，形成自己對社會的基本印象。現在，我國改革逐步深化，很多社會思潮是在社會現實的基礎上出現，符合社會發展的實際情況，也符合大學生的基本認識。而社會思潮對大學生的影響也受個人主觀因素與周圍環境因素的限制，隨波逐流，形成跟風現象，并且社會思潮通常會用領導者、網絡媒體傳遞給大學生，運用大學生喜歡的語言，與其認知方式相符，降低了認知的難度[1]。

(二)困惑解釋

當大學生遇到思想、行為的困惑后，可以用社會思潮解答，給出問題的解決方案。其主要表現的方面包括：幫助學生解答疑惑，消除大學生的迷茫，給學生積極的引導；大學生有自己鮮明的個性，其行為可能與社會發展或與朋友的認知不符，對于這些不符的行為，可以用一部分社會思潮解釋；解決社會問題，我國發展中存在很多問題，比如有些社會思潮的理論與觀點較為片面，評價方式單一，這些理論將成為學生批判的切入點，用于解決社會問題。

三、動機機制

(一)激發學生

現代大學生有獨立的個性，向外張揚，且長期處于時代發展的前端，而社會上的一部分社會思潮能夠充分激發出大學生的個性，符合學生的需求，讓其適應社會發展，樹立社會理想；極端化的社會思潮可激化社會的極端情緒，引導大學生張揚自己的個性；滿足大學生的求知、交往的欲望，大學生了解社會思潮的目的是促進社交，與其他人有思想上的共鳴，找到歸屬感。

(二)用動機驅動

某些社會思潮會批判社會主流思想，這些思潮對學生的影響是，使學生更加理解社會形態，有良好的自我效能感，同時，這也可以解釋學生新潮的想法，在眾多學生中形成優越感，自主體驗。而眾多大學生對同一個社會思潮的認同，可讓他們自發組建一個小組，有集體從屬感。

四、加工機制

(一)形成認知編碼

認知編碼的形成，是大學生通過觀察社會思潮的表象，用言語系統表述。其中，對表象的分析是在表象系統內完成，處理非語言因素，而言語系統主要用于解讀語言信息，形成心理表象和言語。心理表象是具體的表現，而言語多以概念為主，所以，觀點鮮明，并用不同語言表達，更有利于大學生記住這些信息，重新整合[2]。

(二)對觀點加以整合、同化

意識形態的形成與價值觀的樹立共有三個階段，首先是服從，其次是同化，最后是內化，在服從階段時，人們是在壓力的威逼下順從，慢慢接受其他人提出的觀點，將其同化，而把同化后的觀點加入自己的價值體系，是內化的過程。整個過程中，大學生可充分發揮自身的主觀能動性，選擇接受哪些信息，或是把接受的信息不同方式整合。

五、調節機制

(一)預測情感的變化

人情感的變化將直接影響其判斷的準確性，需用相應的策略積極應對。社會思潮包含了社會的發展、利益維護等，是大學生主要關注的內容，很容易引發大學生情感上的共鳴。尤其是網絡言論的發布，這是影響大學生思想變化的原因之一，深化思潮的滲透。

(二)用信念引導

信念是個人做事遵循的標準，具有主觀傾向性，是一個人想法的表達，從個人行動中體現出來。大學生的信念非常明確且堅定，可在大學生情感調解中應用，對社會思潮有長時間的關注，就像是民族信念，大學升樹立這個信念后，會為民族發展貢獻自己的力量，但這一觀念也可能向負面方向轉變，變成民粹主義。同時，其也會用意志調控。意志是一個人行為的引導，控制心理變化。對于當下多種社會思潮共存的局勢，大學應選擇可給自己帶來積極影響的觀念，將其內化，有正確的意志。

六、結語

上文從四方面闡述了個體心理機制，包括觸發、動機、加工、調節，指出是社會思潮能夠幫助大學生解答疑惑，給其積極正面的引導，從眾多社會思潮中選擇符合社會發展趨勢的觀點，并把它內化，樹立社會理想。

[1]高曉斌.文化全球化中的思想政治教育研究[J].學理論,2013(09):315～316.

[2]李淑云.消費主義思潮下高職思想政治教育要求的內化[J].岳陽職業技術學院學報,2014(06):20～23.

上海大學)

孫菱(1983-)，女，碩士，助理研究員，研究方向：大學生思想政治研究。