國學現(xiàn)代化問題初探

任 科

國學現(xiàn)代化問題初探

任 科

中國國學作為文化瑰寶，對中國及世界的發(fā)展具有重要意義。在當代，如何推動國學現(xiàn)代化發(fā)展，值得我們思考。本文從國學及其現(xiàn)代化的定義入手，分析了國學現(xiàn)代化的現(xiàn)狀及其條件，并提出了國學現(xiàn)代化的基本路徑，以期推進國學現(xiàn)代化。

國學 現(xiàn)代化

一、國學及其現(xiàn)代化問題概述

(一)國學

國學，亦稱中國之學說。“國學”之謂始于何時說法不一。余英時曾提出國學概念傳自日本；姜義華認為，國學之稱本源于日本江戶和明治時代的古學復興。從國內(nèi)來看，最初提及國學，見于章太炎在日本組織的國學講習所。整體而言，從國學出現(xiàn)到被學界認可，始于20世紀初期，歷經(jīng)確認學術(shù)與國家的關(guān)系、重建學生的的自覺意識及全面接納現(xiàn)代知識體系等過程，之后才得以確立。

(二)國學現(xiàn)代化

1、現(xiàn)代化

對于現(xiàn)代化，它內(nèi)涵包羅萬象，在羅榮渠所著《現(xiàn)代化新論中》對現(xiàn)代化的定義歸納為廣義與狹義兩種解釋。廣義而言，指社會生產(chǎn)方式大變革，引起社會發(fā)展的大趨勢；狹義而言，就是落后國家趕上先進國家和適用現(xiàn)代世界環(huán)境的發(fā)展過程。西方發(fā)達國家把截止到上世紀60年代的工業(yè)化的實現(xiàn)及其過程稱作是“現(xiàn)代化”，而把工業(yè)化之后的階段稱為“后工業(yè)化”或“后現(xiàn)代化”。從我國現(xiàn)狀來看，所追求的現(xiàn)代化以趕超當代世界先進水平為最終目標，兼具廣義和狹義內(nèi)涵。面對這一大趨勢。我們的國學也應用一種新的富有當代特色的形態(tài)出現(xiàn)。

2、國學現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵

談及國學現(xiàn)代化，溯及學界的相關(guān)觀點，主要涵蓋以下層面：第一，構(gòu)建國學現(xiàn)代倫理體現(xiàn)。在堅持馬克思主義的前提下，梳理國學倫理體系，形成涵蓋生態(tài)倫理、人際倫理等現(xiàn)代倫理體系；第二，促進國學“潛在現(xiàn)代性”和現(xiàn)代性相接軌。國學并非是復古之學，其中暗含現(xiàn)代性。如國學中提出的民本思想，“君輕民貴”、“眾為邦本”，等等，對我國現(xiàn)階段的基層民主建設能提供“本土”思想資源。第三，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，發(fā)揮國學現(xiàn)代化價值。

二、現(xiàn)代化視闕下的國學

(一)發(fā)展現(xiàn)狀

縱觀歷史，國學存在了幾千年，發(fā)展至今，國學的研究熱度只增不減。然而，國學認知現(xiàn)狀卻不容樂觀是，“博大精深的中國傳統(tǒng)文化對人們的影響日漸式微，國學經(jīng)典讀物淡出了人們的視線……國內(nèi)不少青少年對西方節(jié)日文化、飲食文化如數(shù)家珍，而對中華民族的傳統(tǒng)文化卻異常淡漠；國人的整體語言表達水平下降，傳媒及文化人的語言表達失去典雅與古風，變得淺白粗俗。”這些現(xiàn)象與國學的現(xiàn)代化發(fā)展相脫節(jié)，折射出的是改革開放背景下以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的國學教育的缺位，忽視了在社會主義精神文明建設過程中國學的重要作用。

(二)發(fā)展條件

事物的發(fā)展，是前進性與曲折性的統(tǒng)一。國學現(xiàn)代化的過程中雖然遭遇發(fā)展瓶頸，但在中國現(xiàn)代化進程不斷推進的時代境遇下，國學現(xiàn)代化也得到了進一步發(fā)展。國學現(xiàn)代化發(fā)展觀念，國學現(xiàn)代化研究方法等方面都較以前有所更新，這為國學走向現(xiàn)代化提供了重要的發(fā)展條件。

1、重建國學觀念確立

對于中國的現(xiàn)代化，學者金耀基認為把它分為器物、制度、觀念行為三個層次的現(xiàn)代化，提出“思想行為層次的現(xiàn)代化是最難的，因為它牽涉到一個文化信仰系統(tǒng)、價值系統(tǒng)、社會習俗等最內(nèi)層的質(zhì)素。” 的觀點。據(jù)此，國學要實現(xiàn)現(xiàn)代化，其發(fā)展的觀念就需與時俱進。從學界的相關(guān)表述來看，近代以來，對待國學現(xiàn)代化發(fā)展態(tài)度體現(xiàn)為文化保守主義和文化激進主義兩種。面對文化多元化的發(fā)展，此種觀念無法適應文化發(fā)展潮流。隨著研究的加深，對國學研究的觀念日趨理性，重建國學觀念，更注重站在文化自覺的角度審視國學，這為國學現(xiàn)代化研究提供了指引。

2、國學研究方法變革

學術(shù)的現(xiàn)代化，應是學術(shù)觀念、研究方法等同時發(fā)展的過程。“工欲善其事，必先利其器”，學術(shù)的蓬勃發(fā)展，受益于學術(shù)研究方法的不斷更新進步。國學研究立足于研究中國傳統(tǒng)學術(shù)，不僅需要落葉歸根，立足傳統(tǒng)的學術(shù)研究方法，還需要包羅萬象，運用新的研究方法。“近代以來的學者研究國學，特別強調(diào)研究國學的方法重要性，他們在吸收舊時代的治學方法，借鑒西方的科學精神，并結(jié)合時代的特點，使國學研究方法得到了的發(fā)展。”研究方法的變革為國學現(xiàn)代化提供了支撐。

3、學術(shù)交流領(lǐng)域擴大

跨界的學術(shù)交流為學術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的平臺。若要使國學走向現(xiàn)代化，廣泛的學術(shù)交流必不可少。當前，國學交流的空間不斷的到擴大，從空間領(lǐng)域來看，實現(xiàn)了國內(nèi)與國際的雙重發(fā)展；從傳播手段來看，實現(xiàn)了線上與線下的交流互動。從交流項目來看，實現(xiàn)了學術(shù)成果和學術(shù)資源的交互共享。此外，“國學的學術(shù)交流專業(yè)領(lǐng)域，不僅是同學科、同專業(yè)的交流，而且要進行跨學科、跨專業(yè)的交流。”交流的擴大和深入為國學現(xiàn)代化研究提供了契機。

三、國學現(xiàn)代化的價值

國學現(xiàn)代化對推動國學在新時期的發(fā)展具有重要意義。筆者在結(jié)合學界有關(guān)研究材料的基礎上，從社會主義先進文化發(fā)展、社會主義核心價值觀培育、人文素養(yǎng)提升三個層面，對國學現(xiàn)代化的價值歸納總結(jié)如下：

首先，有助于社會主義先進文化的不斷發(fā)展。在我們所倡導的“三個代表”之中,其中的一條就是“始終代表中國先進文化的前進方向”。那么什么是先進文化?發(fā)展中的馬克思主義是先進文化的典型代表；近現(xiàn)代的科學杰作或思想成果是先進文化的集中體現(xiàn)；當然,歷史文化長河中的思想精華亦是先進文化的重要代表,這其中，就涵蓋了中國國學。因此,促進國學現(xiàn)代化發(fā)展，對豐富社會主義先進文化的內(nèi)涵，增強社會主義先進文化的時代性具有重要意義。

最后，有助于文化素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。在人類社會不斷發(fā)展的過程中，我們一直在思考，如何將歷史文化經(jīng)典薪火相傳？如何弘揚傳統(tǒng)美德，培育民族精神？如何穩(wěn)步提升整體人文素養(yǎng)？等問題，這些問題的答案，我們能從國學相關(guān)理論中找到答案：《大學》中談及的“格物、致知、誠意、正心、修身、治國、平天下”，《論語·為政》篇中的“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”……雖然只是簡單的文字，但是在方法論上給了我們以啟示：即外在的強迫措施無法使人心悅誠服，唯有將“他律”與“自律”相結(jié)合，才能使人心存敬畏。由此看來，推動國學的現(xiàn)代化進程，實際是在傳播一種文化教養(yǎng)的方式，為解決改革開放過程中出現(xiàn)的信用缺失、文化素養(yǎng)低下、民族自信心、自尊心缺位等問題，提供了一劑猛藥。

四、國學現(xiàn)代化的基本路徑

探究國學現(xiàn)代化的路徑，是當前國學研究的一個重要命題。要使國學中蘊藏的文化基因在新時期重新綻放出光彩，我們需要具有世界眼光，意識到在科技革命、市場化進程、全球化進程視域下，國學需要轉(zhuǎn)型，即從傳統(tǒng)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)發(fā)展。在此基礎上，立足時代發(fā)展背景，更新發(fā)展觀念，利用現(xiàn)代社會的交流傳播載體，以寬闊的眼界，以高度的自信，全面推動國學現(xiàn)代化事業(yè)不斷向前發(fā)展。

(一)推動國學現(xiàn)代化發(fā)展，需要抓住中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的契機

國學現(xiàn)代化是中國特色社會主義文化建設中的重要一環(huán)，理應為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設服務，而中國特色社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的發(fā)展又為國學現(xiàn)代化提供了重要的機遇。從經(jīng)濟領(lǐng)域來看，市場經(jīng)濟體制的確立，生產(chǎn)力的不斷發(fā)展打破了舊有的國學研究體系，為國學現(xiàn)代化提供了新的時代背景，指引國學在促進經(jīng)濟發(fā)展的大背景下實現(xiàn)自身發(fā)展；從政治領(lǐng)域來看，全面依法治國、全面從嚴治黨，為國學現(xiàn)代化提供了重要的理論基礎。

民主政治和法制社會建設呼喚國學的現(xiàn)代化，在助推的過程中又構(gòu)建起新的國學研究體系。

(二)推動國學現(xiàn)代化發(fā)展，需要抓住全球化發(fā)展的歷史趨勢

全球化作為一股歷史發(fā)展潮流，對人類社會的方方面面產(chǎn)生了深遠影響。在全球化的時代背景下，世界各地各種文化之間相互碰撞、相互交融，區(qū)域間的跨文化對話交流日漸成為一大趨勢。對待這股潮流，要實現(xiàn)國學現(xiàn)代化，必不可偏居一隅、保守殘缺，遠離時代，而應沖出區(qū)域的限制、歷史的局限，走向國際、走向世界，與世界先進文明對話，在對話的過程中，以積極地姿態(tài)應對挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)過程中，在交流過程中，實現(xiàn)自我發(fā)展，實現(xiàn)自我的現(xiàn)代化。

總體而言，國學發(fā)展應該而且也可以做到現(xiàn)代化，但觀之現(xiàn)狀，這一過程并不是一蹴而就的，需要長期的堅持。時代背景、歷史潮流為國學現(xiàn)代化提供了機遇，同時出了難題，唯有立足時代背景，樹立文化自信，以積極地姿態(tài)迎接環(huán)境變遷，挖掘國學的現(xiàn)代內(nèi)涵，為國學現(xiàn)代化開辟一片空間，構(gòu)建自己的一片精神家園。

[1]唐麗莉,徐佩瑛.國學的當代思考及其傳承路徑[J].江西社會科學,2008(12).

[2]袁行霈.國學的當代形態(tài)與當代意義[J].馬克思主義研究,2008(10).

[3]王志超.關(guān)于國學現(xiàn)代化問題[J].湖北師范學院學報,2010(5).

[4]羅榮渠.現(xiàn)代化新論[M].北京:商務印書館,2004.

[5]單培勇,高居家.人的素質(zhì)與人的現(xiàn)代化內(nèi)涵評估、界定及內(nèi)在關(guān)系—基于概念屬性的學理分析[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展,2016(1).

廣州民航職業(yè)技術(shù)學院)

任科(1990-)，男，湖南岳陽人，碩士研究生，助教，研究方向：多元文化與國情教育。