鋼琴教育民族化的思考與建議

王迥喬

鋼琴教育民族化的思考與建議

王迥喬

鋼琴教育民族化是我國鋼琴事業發展的必然出路，文章基于此，首先分析了鋼琴教育民族化的意義，包括鋼琴教育事業發展的客觀需要、民族鋼琴作品創作的必然要求，然后就如何開展鋼琴教育的民族化提出了幾點策略，包括加強民族觀念、強化傳統學習、豐富教學內容等。

鋼琴教育 民族化 思考 建議

鋼琴起源于西方，17世紀初經由傳教士傳入我國，在我國已有400余年的傳播、傳承史。鋼琴最早為健全樂器，現已發展成為大鋼琴，并引起音色優美、音域寬闊，成為當之無愧的“樂器之王”。相比于鋼琴傳入我國的歷史而言，我國的鋼琴教育起源甚晚，民國年間才初具模型，且存在著嚴重的西化傾向。建國后，我國在鋼琴創作中出現了民族化傾向，這自然會反饋到鋼琴教育中，民族化成為我國鋼琴教育的主要發展方向。但就鋼琴教育的民族化發展之路而言，走得并不順暢，甚至可以說問題多多。文章基于此，就鋼琴教育的民族化展開了相應的思考。

一、鋼琴教育民族化的意義分析

(一)鋼琴教育事業發展的客觀需要

鋼琴教育是鋼琴藝術發展的前提，只有在具備了完善的教育基礎以及獨特的教育模式上，鋼琴藝術才能獲得良性的、可持續的發展。當然，不同的民族、不同的國家受歷史文化等因素的影響，在鋼琴教育中有著不同的表現，并形成了獨特的鋼琴教育模式，如德國學派、波蘭學派、法國學派等，不一而足。相比而言，我國鋼琴教育起步較晚，教育經驗也較為稀缺，因此，向西方鋼琴教育強國學習、吸收經驗無可厚非。在鋼琴教育中強化民族化的內容，本質上是教育事業發展的客觀需要。

(二)民族鋼琴作品創作的必然要求

鋼琴創作與鋼琴教育是我國鋼琴藝術發展中最為重要的一對關系，二則相輔相成，民族鋼琴音樂作品的創作可以為鋼琴教育的民族化提供大量的音樂作品，同樣，鋼琴教育民族化的發展，又可以為民族鋼琴音樂作品的創作培養堅實的生力軍。在鋼琴的中國傳播之路中，我國的音樂人從未放棄過鋼琴創作的民族化追求，上世紀初期便有不少人投身到鋼琴創作民族化之中，如趙元任的《和平進行曲》、黃自的《春思》等。建國后，鋼琴創作的民族化更是獲得了長足的發展，但同時也要注意到，我國鋼琴創作的民族化存在著小眾性的特征，真正的創作主體并不多，這和教育層面的缺失緊密關聯，因此，鋼琴教育民族化同樣是民族鋼琴作品創作的必然要求。

二、強化鋼琴教育民族化的對策研究

(一)加強民族觀念，樹立民族自信

鋼琴藝術起源于西方，現存的世界級鋼琴名曲，大都為西方人所創作，這就使得我國不少鋼琴教育者，在教育中有著濃厚的“崇洋媚外”心理，固有西方既有的教育教學模式，亦步亦趨地開展鋼琴教育活動，使課堂完全淪為西方鋼琴藝術鑒賞與創作。之所以會出現這種情形，和教師乃至學生群體民族觀念的淡薄以及民族自信的缺失有著很大的關聯。不可否認，鋼琴誕生于西方，有著濃厚的西方歷史背景與文化內涵，但同樣需要注意的是，音樂是沒有國界的，誕生于西方的鋼琴，同樣可以在中國有著民族化的詮釋。最為典型的便是自二胡、琵琶均非傳統意義上的漢族樂器，對此，教師者需要加強民族觀念，樹立民族自信心，堅信鋼琴教育與民族融合是必然的發展趨勢，以民族養分，反哺鋼琴教育。

(二)強化傳統學習，汲取民族韻味

鋼琴教育的民族化指的是在鋼琴教育中擺脫西式的教育理念、教育模式，從我國鋼琴教育的實際需要出發，建構具有鮮明民族特色的教育模式。在鋼琴教育民族化中，民族文化充當著非常關鍵的角色，是鋼琴教育民族化的寶貴財富。我國有著歷史悠久的音樂文化，在音樂創作與欣賞的長期發展歷程中，誕生了大量的音樂理論，這些音樂理論有著鮮明的民族特色，尤其是相比于西方的線性思維而言，我國的音樂理論更加注重思辨性，這對于鋼琴教育的創新有著很好的啟發作用。對此，在鋼琴教育者，教育者要引導學生強化傳統文化的學習，汲取傳統音樂文化中的民族韻味。

(三)豐富教學內容，突出比賽地位

民族化教學內容的匱乏是影響我國鋼琴教育民族化最為重要的因素，具體表現則是鋼琴教材中民族鋼琴音樂作品的分量比重過低，影響了學生從鋼琴作品中感受民族音樂理念與民族音樂韻味的機會。對此，教師要以民族化的鋼琴樂曲作為教學內容豐富的主要資源，比如在低年級學生的鋼琴教育中，大量引入《沂蒙山小調》、《北風吹》、《瑤族長鼓舞》等有著鮮明民族特色的鋼琴音樂作品，這樣培養學生的鋼琴學習興趣，也可以讓其對民族的五聲音樂調式有一個淺顯的了解。鋼琴考級是鋼琴教育中的重要手段之一，對學生的鋼琴學習有著很好的指導與反饋作用，以往的鋼琴在考級中多以西方樂曲為考級內容，對此，要適當加重中國鋼琴曲在考級中的比重，比如將《康定情歌》、《打蓮湘》等有著濃厚民族意味的曲目作為考級的內容。

三、結語

民族化是鋼琴教育的必然之路，在推進鋼琴教育改革，培養鋼琴音樂人才中有著非常獨特的地位與作用。在經歷了數十年的發展后，我國鋼琴教育的民族化已經取得了一定的成就，但同時還存在著很多的問題，對此，教育者需要從多個層面出發，不斷推進鋼琴教育的民族化建設之路。

[1]顏詠.關于鋼琴教育民族化的思考[J].山東高等教育,2002(19):77～80.

[2]金紅.關于鋼琴教育民族化的幾點思考[J].大眾文藝,2013(20):215.

[3]尹娜.基于大學鋼琴教育民族化問題的思考[J].通俗歌曲,2014(12X):61.

貴州師范學院藝術學院)

王迥喬(1986-)，男，漢族，本科，研究方向：鋼琴教學。