試論人文精神缺失對高職英語教育的影響

魏 芳

試論人文精神缺失對高職英語教育的影響

魏 芳

高職院校的英語教學工作作為高職教育與社會需求接軌的一個很重要環節，其最主要的特征就是工具化，可是在現階段的英語教育工作中卻常常缺失以信念、人格和道德為主的人文精神。而為了更好的改變現有的高職英語教育的被動局面，切實的提升學生的學習能力、應用能力和職業能力，我們就必須高度的重視人文精神對高職英語教育工作的影響。

高職英語 人文精神 重要影響

一、人文精神缺失對高職教育的影響

（一）對高職院校學生價值取向的影響

在高職院校的英語教學工作中，學科的師資配備以及教學方式和條件都是更為豐富的，那么學生也就更加容易受到語言技術追求和語言功能的影響，在思想上容易出現所謂的拜金主義，價值取向也可能更趨向功利化，很多學生在學習人文教育類課程時的出勤率偏低，無法認識到這一課程的重要性，大部分的學生都將學習重點與畢業和就業密切相關的那些專業課程上，西方的思想也影響了一部分學生，他們不重視做人，更注重做事，團隊合作的能力較強。

（二）對高職學生思維方式的影響

在高職院校中，有一部分學生并沒有系統的學習過人文知識，他們的知識系統不夠完整也不夠系統，沒有受到人文知識的感化，這就導致了學生在思維能力和理解能力上受到限制，而在他們學習英語知識的過程中，就會表現出沒有扎實的文化基礎，英語材料所要傳達人文背景知識，學生們無法領會，無法準確的描述學習中所遇到的困難，也無法科學的比較中西方語言文化的特征，在英語語言文學的研究方面較為被動。

二、人文精神在高職英語教育中的必要性

（一）高職英語教育是人文教育的重要環節

高職院校的人文教育不但體現在理論方面，同時也一定會體現在實踐方面，從理論教學的層面來看，英語教師應將人文教育的相關理論與科學技術文化有機的融合起來，而從實踐教學的層面來看，英語教師也有必要以人文教育理論知識為指導，科學的管理學生的各種行為，確保學生所采取的各種行為都能滿足社會的真實需求，為學生今后畢業和工作打下堅實基礎。

（二）高職英語語言是人文教育的重要工具

任何一門語言都可能是豐富的人文知識的載體，當然英語也不例外，英語這門學科也肯定是人文教育的重要工具，其也能體現出我們人類的靈魂。任何一門語言的靈魂都是凌駕在豐富的內容上的，那么針對英語這一學科，我們就更要具備深厚的語言功底，英語是國際上交流的最常用語言，其也同樣涵蓋了大量的人文思想。高職英語具有較強工具性和人文性，在其教學過程中融入人文教育是十分重要和必要的。

三、高職英語教育中融入人文精神的有效對策

（一）科學的應用英語教材中的各類人文信息

高職院校所采取的英語教材在內容上也涵蓋著大量的人文信息，它也能夠真實的反映出英國的人文精神，那么在英語教學的過程中，教師就應充分的利用這些人文信息，并用這些信息更好的熏陶學生。舉例來說，在高職英語教材的編制過程中，負責這一工作的人員也是很想滲透人文觀念的，有一篇文章是以個人回憶獨白的方式作為講述文本，詳細的介紹了主人公在年少時所遭遇的困惑，此時教師就可以讓學生用自身所學習過的知識來描述這篇文章所想表述的人文精神，也可以采取小組討論的方式讓學生們明白文章想要傳達的東西，任何一個成功人士在通往成功的道路上，其也一定會遇到很多的困難和挫折，可是即使面對再多的挫折，我們也要堅定自己的信念，認真踏實的完成每一項工作，這樣才能獲得鮮花和掌聲。學生在學習文化知識的過程中，其不但要掌握英語這門語言，同時也要理解背后的人文精神，從而提升學生英語的應用能力。

（二）提升英語教師的人文素養，建立能體現出人文精神的考評機制

現階段，我國高職院校所實行的考評機制幾乎都不具備對學生和教師的人文關懷，而要想改變這一局面，我們首先就要制定形成性的考評機制，學生的學習不應只由考試的分數決定，其應是由學生的學習態度、個人素質、職業精神和卷面成績等內容共同組成的，學生是否在精神層面上得到了提升也應成為教師評價學生是否進步的一項重要因素，這樣在激烈的競爭氛圍中也能更好的培養出學生積極向上的態度。應同時從定性和定量兩方面來考核教師的教學效果，在教師的考核機制中還應納入對學生的認知建構、情感激勵和價值引導等方面的內容，教師的教學在人文素質、創新能力和精神影響力等方面對學生都應產生正面的影響。最后，教師還必須不斷提高自身的人文素質，教學的過程中，教師可以借助于人文知識來營造舒適愉悅的學習環境，同時教師還要多積累一些如我國歷史、文學和藝術方面的知識，這樣學生在不斷學習西方文化知識的同時，他們也能夠更加了解自身的價值和存在的意義，用更加樂觀積極的態度來面對今后所遇到的挫折和困惑。

四、結語

通過以上的論述，在高職英語的教學過程中，人文精神的缺失對整體的教學效果是有著重要影響的，教師在教學時不但應重點提升學生的知識和技能，同時也要幫助學生具備積極的人文精神，從而真正的提升學生的綜合素質和職業素養。

[1]卓然．高職英語教學中人文精神培養的探討與研究[J]．學理論,2013(6):226～227．

[2]曹青．從高職生人文精神的缺失談人文素質教育[J]．出國與就業:就業版,2012(10):16～17．

[3]張麗超．高職英語教學中實施人文精神教育的現狀調查[J]．城市地理,2015(6X)．

（作者單位：江西外語外貿職業學院）