學前教育專業舞蹈教學中表演意識培養分析

謝 易

學前教育專業舞蹈教學中表演意識培養分析

謝 易

學前教育專業舞蹈教學工作相對于專業院校舞蹈教學而言，是較為特殊的。其特殊性主要表現為學生的舞蹈基礎參差不齊，有的學生甚至從未接觸過舞蹈，由此導致其教學質量不高。為了改變這一現狀，需要教師加強對學生表演意識的培養，進而能夠更加從容地應對今后的幼兒舞蹈教學工作。

學前教育專業；舞蹈教學；表演意識；培養

學前教育專業對學生的舞蹈技能具有一定的要求，為了使學生能夠在有限的學習時間內收獲更多，為今后幼兒教育工作打下堅實的基礎，學前教育專業舞蹈教師需要加強對學生表演意識的培養，如在日常教學中加強對學生幼兒舞蹈編排能力的培養，從而使學生掌握更多的舞蹈知識，最終加強學生的表演意識。

一、培養學前教育專業學生表演意識的原因

在學前教育專業舞蹈教學中，培養學生的表演意識對他們來說具有重要的意義。其重要性主要表現為兩個方面：一是通過培養學生的表演意識，能夠使其更好地勝任今后的幼兒教育工作。當學生具備了表演意識，便會尋找機會學習和練習舞蹈，日積月累，舞蹈意識便會在內心扎根。當學生從事幼兒教學時，會本能地通過優美的舞姿吸引幼兒的關注，促進其全面發展。這樣的教學方式不僅能為幼兒舞蹈教學質量的提升奠定基礎，還能為幼兒心肺功能、食欲的提升等提供更多保障。二是表演意識的提升能夠使學生對舞蹈深層含義產生更多理解，也能幫助他們從中獲得樂趣和成就感，這為其今后從事舞蹈相關工作奠定了堅實的基礎。

二、舞蹈教學中表演意識的培養方法

（一）對民族舞教學價值進行充分挖掘，豐富學生舞蹈知識儲備

為了提升學生的表演意識，教師可以將民族舞運用于教學中，從其豐富的舞蹈資源中進行取材，從而為教學工作提供更多支持。各類民族舞有不同的體態律動方式，對學生肢體進行訓練的部位也不盡相同。通過民族舞教學不僅能夠使學生肢體語言更加豐富，還能拓展學生的思維維度，維度的界限一旦展開，其表演意識也就潛移默化進入學生內心了。例如，教師通過多媒體播放器組織學生觀看傣族舞蹈，觀看完畢后，帶領他們進行三道彎訓練。訓練過程中，教師可以借助該民族舞動作舒緩、輕柔等的優勢對學生進行體驗式教學，使學生在舞動過程中感受到該舞蹈動作中的柔軟細膩和唯美風韻；此外，教師還可以教授學生學習蒙古舞、藏族舞等舞蹈，以此來提高學生下肢、膝部等部位的靈活性，并引導他們體會舞蹈中蘊含的寬廣胸懷和豪邁胸襟。由此可見，民族舞教學不僅給學生綜合素養的提升提供了更多支持，還在訓練過程中使學生感悟到舞蹈表演的真諦，促進其表演意識的提升。

（二）借助兒童舞的舞蹈形式對學生童真意識進行培養

兒童舞富有較多的童趣，一些舞蹈能夠對小動物的特點、兒童的生活狀態等進行表現，或是對某種情感、故事等進行表現，因此教師需要利用此類舞蹈的優勢，將教學重點放在學生童真意識培養工作中，使學生能夠對兒童舞中小動物的特點進行關注，對小鴨子、小兔子的可愛等進行體驗和感悟，借助這些舞蹈使學生對真善美產生更多認識，引導學生站在特殊的角度對問題進行思考，對藝術形象進行還原。學前教育專業學生通過學習反映兒童生活的舞蹈，能夠使他們對孩子的想法有更多的理解，進而對舞蹈情感、動作等有更好的掌握和正確的認識。

（三）對學生幼兒舞編排能力的培養工作產生更多重視

學生幼兒舞編排能力對學前教育專業的學生而言較為重要，基于此，教師需要對學生進行正確引導，使學生對幼兒心理、生理特點等進行掌握，對幼兒能夠達到的動作水平進行了解，進而編制出更多短小精悍、有趣、動作表演性教強和形象鮮明的舞蹈。

（四）對學生進行有意識的引導，使學生對表演意識產生更多關注

教師對學生進行舞蹈教學時，不僅需要重視基本功方面的教學和訓練，同時也需要使學生將更多注意力集中于表演意識中。教師可以通過自己的言語對學生進行引導，讓學生對舞蹈內涵進行關注，從兒童舞中獲得更多童趣、童真體驗，并且從民族舞中體驗各地風土人情。通過教師的演示，學生能夠發揮更多想象，并能從更深的層面解讀舞蹈的含義和生命，也可以避免其做出的舞蹈動作過于僵化。教師可以適當放寬動作方面的要求和標準，使學生的舞蹈動作富含更多生機和活力，這更能促進學生表演意識的培養。最后，教師可以借助多媒體設備為學生播放更多優秀舞蹈作品，讓學生觀看專業性舞蹈比賽、兒童舞蹈比賽等視頻，這可以開闊學生的視野，豐富學生的舞蹈知識，且能使學生深刻感受表演者想要表達的意圖。

幼兒教育是一個人受教育的起始階段，也是其與社會接觸的開端。良好的幼兒教育為其日后發展奠定了堅實的基礎，因此越來越受到教育工作者的重視。學前教育舞蹈教學則關系到幼兒的綜合素質、個性培養等，所以從事該專業教學的教師需要加強對學生表演意識的培養，通過適宜的方法提高舞蹈教學工作的實效性，為學生日后從事幼兒教育工作打下良好的基礎。

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廣州市從化區職業技術學校）