高中數學教學芻議

付福燕

摘要：隨著新課程的實施，高中數學內容在原來的基礎上，做了大的調整，無論是內容的多少，還是教師的講授順序。這對于高中的數學教師和學生來說都面臨著巨大的挑戰。數學本來就是一門比較抽象的學科，如何學好數學是每一位教師和學生最關心的事，本人通過幾年的數學教學，積累了一定的經驗，本文就如何學好數學做了簡單的分析，希望對廣大的教師和學生能起到一些幫助。

關鍵詞：高中數學；學好數學；學生

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0186-01

學習數學的過程，本質上是解決認識主體與認識客體之間矛盾的過程。學生的學習，其特點是在教師的指導下，在學習知識的基礎上發展自己的認識知識、創新知識的能力。在教學過程中，如果作為發展變化主體的學生態度消極、被動--不想學，不充分發揮自己的主觀能動性，不充分運用或者不能以正確的方法運用自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特別是不能或者不想動腦，去認識教師的所教，那么，即使教師"教"的再好，也不能促進學生自身知識、能力的發展。

1.興趣是學好數學的前提

喜愛也就是做一件事的理由和把事情堅持下去的最強動力。良好的心理素養、近乎癡迷的興趣是高效率學習數學的前提，也是在最后的考試中取勝的必要條件。大多數同學都會覺得繁重的數學學習幾乎讓人喘不過氣來，遇到一道難解的題，或者期末考試考砸了，更是郁悶至極；也許，此時的我們，都會有一種很不舒服的壓抑感，唯一的辦法，就是去正視他，化解它！這樣，就能很快收回煩惱的心，專心學習，也才能保證學習的效率。除此之外，對自己還要有十足的自信，自信的學習，自信的走入考場，就能自信的取得成功。當然，真能做到這一點，也非常不易，但是，只要我們有意識的去鍛煉，去努力，就一定會有收獲！對我們學生而言，學習占據了生活的大部分內容，那么，我們就把學習、考試作為演練場，有意識的去提高自己數學的心理素養，培養自己的興趣，從而成為保持最佳的心理狀態，成為最終的勝利者。

2.持之以恒、百折不撓的毅力是學好數學的保障

任何成功多是要付出努力的，學習也不例外。學習是要吃苦的，是要能忍得住板凳上、臺燈前的寂寞。學習就是學習，學習不是娛樂，沒有哪一種學習方法能讓你像看美國大片似的學到博士。這是自然規律。遇到疑難該怎么辦呢？首先是要盡可能的通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在那里。我經常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在那里。自己不能解決的時候，就可以采取討論以及向老師請教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會作了，而是，在會作之后，回過頭來比較一下原來不會的原因是什么，一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機會，作題也失去了意義。

3.借用建模提高感悟

教學中通過建模，讓學生感悟數學的應用價值數學是為了解決實際問題的需求中產生的，這就需要數學建模，數學建模和數學一樣有著悠久的歷史。在古老的數學模型里有歐幾里得幾何、化學中的元素周期表、還有物理學的牛頓萬有引力定律、麥克斯偉方程組等全是數學建模的典范。當今時代，在計算機的幫助下，生態、地質、航空等方面數學建模都有了更廣泛的應用。因此，從客觀上講，要培養現代化的高科技人才、數學建模是一個必不可少的重要途徑，時代賦予數學建模更加重要的意義。在教學中運用數學建模，能激發學生濃厚的學習興趣。據調查顯示，很多學生對數學建模表現出很大興趣，同時也極大程度地提高了學生對其他課程的學習興趣。在解決問題的過程中感受到學習數學的快樂，從而體現出數學的魅力，在學習的過程中表現出更濃厚的興趣。

4.堅持數學課堂以人為本的教學理念，真正把學生放在第一位

《普通高中數學課程標準》明確指出："數學教學要以知識的整合、發揚人文精神和科學精神為基點。"可見，以人為本的教育是數學素質教育的重要組成部分，作為數學教師，應該把數學科學教育與人文相結合，發掘教材中的人文教育功能。科技的日益發展，數學正影響著人們的物質和文化生活的方方面面，不斷為人類的文明發展作出貢獻。因此，在數學教學中，教師要充分挖掘教材中的數學與國防、數學與交通、數學與通訊以及數學與日常生活等領域密切相關的內容，讓學生在盡情領略數學帶給人們的便捷與舒適的同時，增強回報社會、服務社會的責任感和義務感。如中國的"神舟飛船"九號的發射恰恰說明了中國科技的發達是離不開數學的。微觀上數學涉及：如何測量學校操場的大小和跑道的長度？到銀行存款利息的計算等等。生活中的數學不勝枚舉，大大增強了學生的學習責任感，同時應該看到，科學技術的發展也給人類帶來了一些負面影響甚至災難。要讓學生去理解人與自然、人與社會和諧發展都離不開科學技術，要樹立可持續發展的科學意識。

教育家葉圣陶先生有一句名言："教是為了不教"。古人也說過："授人以魚，不如授人以漁"。這都說明教育不只是教給人一種知識和技術，更重要的是要人借著教育獲得對于事物和人生價值的了解和感悟。因此，在數學教學中，我們要關注學生的成長過程，提升學生的思維能力和人文素養，更要關注人生意義和價值本身，使學生在學習中更加健康地成長并成熟！endprint