關(guān)愛特殊兒童呵護(hù)心靈成長

趙家喜??

摘要：著名作家冰心說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛，才有教育的生機(jī)。”所以說，成功的教育是愛的教育。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；特殊兒童；呵護(hù)；心靈；成長

郁悶：與兵兵相遇

四年前，我交流到農(nóng)村的一所小學(xué)。在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任三年級二班班主任，這些孩子是由原來二年級的兩個班打亂重新分成三個班的，他們也是我抽簽得到的。我相信冥冥之中有一種緣分牽引著我們相聚在一起。

開學(xué)的第一天，下午上預(yù)備課，我和孩子們互相進(jìn)行了自我介紹，提出了一些我對他們在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的要求，所有的孩子都能大聲地回答我、與我交流。但我隱約看到，教室后排右邊靠窗戶有一個又黑又瘦的小男孩，低著頭不知道在擺弄著什么，我們班正在發(fā)生的一切似乎和他沒有任何關(guān)系。我的心里不由得產(chǎn)生了一絲疑惑。

下課后，我微笑著走到他身邊問：“孩子，你叫什么名字呀？”只見他不知所措地用雙手拽著衣角不停地搓揉，小臉因為緊張而憋成了黑紅色，始終低頭不語。“老師，他叫兵兵，二年級時我們在一個班，他平時考試基本上都是零分，最多一次考過6分！”在我耳邊響起了一個男孩響亮的聲音，這稚嫩的聲音卻如一塊大石頭，重重的壓在我的心上。

第二天，我充滿期待，早早地來到班上，想檢查孩子們第一次預(yù)習(xí)的情況。因為上預(yù)備課時，我就跟孩子們講述了我們在三年級要學(xué)會自主預(yù)習(xí)，并提出了一些關(guān)于預(yù)習(xí)的要求。天吶！難道他真的是學(xué)生說的那樣嗎？

“兵兵，你知道預(yù)習(xí)的要求嗎？”我的語氣里帶有一點嚴(yán)厲。只見兵兵睜著他那雙空洞無神的大眼睛看著我，我已經(jīng)從他的眼中看到了答案。我彎下腰來，又和他仔仔細(xì)細(xì)地講了一遍關(guān)于預(yù)習(xí)的要求，并拿來本子，把要求一條條寫下來，以防止他忘記。鈴聲響了，孩子們開始早讀，沒過兩分鐘，孩子們朗朗的讀書聲中卻傳來了不和諧的聲音，“老師，兵兵總是在和我說他昨天吃了什么，還叫我不要讀書和他一起偷偷玩卡片！”他的同桌忍不住舉手報告。

失望：與家長溝通

放學(xué)后，我撥通了兵兵家長的電話，“嘟、嘟、嘟……您撥打的電話暫時無人接聽。”就這樣我反復(fù)撥了好幾遍，都是這樣的情況。我想是不是家長換號碼了？忘記和我說了。在接下來的幾天里，我?guī)缀跆焯旖拥綄W(xué)生對他的投訴：打架、罵人、不寫作業(yè)等等。我想我必須要找到兵兵的家長，在我準(zhǔn)備去家訪的那天下午，我意外地接到了一個電話。

“是趙老師嗎？”語氣里充滿了不安。

“是的，您好，您是？”

“我是兵兵的媽媽，孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？沒犯什么錯誤吧？”她焦急地問。

“您好！之前我打了你們幾次電話都是無人接聽，我以為你們換號碼了呢？我正準(zhǔn)備去你們家家訪呢？”此時的我感覺這個家長好像對自己的孩子有點放任不管。

“趙老師，對不起，之前太忙，沒給您回電話，其實，我們也不好意思給您回。我知道，我們家兵兵頭腦不好，肯定是給您添麻煩了！哎，怎么辦呢，這孩子打也不行，罵也不行，就是不聽話，不愛學(xué)習(xí)。”我聽出她語氣里的種種無奈和憂傷，讓我剛剛有點不滿的心情又平靜下來，我想利用這個機(jī)會，和她多談一談，聊一聊兵兵的事。

談話中，我漸漸了解到兵兵的真實情況：這個孩子是收養(yǎng)的，因為兵兵的父母結(jié)婚多年一直都沒有孩子，于是他們通過熟人在醫(yī)院收養(yǎng)了一個棄嬰。就是現(xiàn)在的兵兵，兵兵小時候很活潑很機(jī)靈，一家人非常的喜歡他。可是，幸運(yùn)之神并沒有一直眷顧兵兵，在兵兵5歲的時候，因為生病被農(nóng)村的沒有資質(zhì)的醫(yī)生用錯了藥，昏迷了兩天，送到縣醫(yī)院才搶救過來。后來無論是行為還是智力上，他都表現(xiàn)的和其他孩子不一樣。一直以來，他們用了許多的方法都不見效果。現(xiàn)在，這個孩子已經(jīng)讓他們感到手足無措，只好放任自流，只求不出事就好。說著說著，我仿佛看到兵兵媽媽是怎樣含辛茹苦的將兵兵帶大。我想：兵兵會走路時他們一定為他感到自豪，當(dāng)兵兵用稚嫩的聲音喊著爸爸媽媽時，他們眼中一定是噙滿激動的淚花。

悉心：與學(xué)生為友

每個星期我在班級開展“寫字小明星”評選，一次，看到兵兵在埋頭認(rèn)真書寫。盡管他十分地認(rèn)真，但他的字卻實在難看，有點像拖著小尾巴的蝌蚪，在本子上不停地游動。因為他認(rèn)真的態(tài)度，我就給他打了個“優(yōu)”。我跟孩子們講過王羲之刻苦練字后來成為大書法家的故事，王羲之曾經(jīng)寫字也很難看，但只要肯下工夫，就一定能把字寫好。我舉著兵兵的寫字冊對全班的同學(xué)說：“兵兵到三年級學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，這就像大書法家王羲之練的第一張字，老師相信只要努力，兵兵也能成為像王羲之那樣的書法家。”在同學(xué)們贊許的目光中，兵兵露出了滿足的、開心的笑容，就像是春天里的小草充滿了生機(jī)和活力。

后來有一次語文老師布置一篇作文，題目是《我的老師》，兵兵在作文中寫到：“我的班主任趙老師不高不矮，帥帥的，還有點黑，我很喜歡他，他關(guān)心每一個同學(xué)，對我這樣的“笨蛋”，他也不放棄，關(guān)心我，給我輔導(dǎo)，在我犯錯誤時，他總能原諒我，并給我機(jī)會改正。趙老師對我簡直是比我的爸爸還要好，我愛你，趙老師！”語文老師把兵兵的作文拿來給我看，其中不乏錯別字，還有些不通順的地方，但看了這篇簡短的作文，我心中充滿了感動和幸福！兵兵變了，他開始學(xué)會表達(dá)自己的想法了。這是他上學(xué)以來寫的第一篇完整的作文，語文老師給了他26分（滿分30）。并在班里進(jìn)行了表揚(yáng)，孩子們送給他熱烈的掌聲，為他高興！為他加油！

兵兵現(xiàn)在已經(jīng)六年級了，現(xiàn)在的兵兵在課堂上情緒穩(wěn)定，克服了以往大吵大鬧的不良習(xí)慣，注意力比以前大有進(jìn)步，記憶力有明顯改善，很有禮貌，主動地幫助老師和同學(xué)，積極參加班級活動，經(jīng)常得到老師和家長的肯定和表揚(yáng)。學(xué)習(xí)上，他從一開始的“不愿學(xué)”變成了現(xiàn)在的“我要學(xué)”，這是個了不起的進(jìn)步！雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績還是不怎么理想，但是我為他每一次的進(jìn)步感到高興，看到他與其他的孩子一起健康快樂成長，作為班主任的我為他感到驕傲！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993年5月.

[2]蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984年版.

[3]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2011年2月.

作者簡介：

趙家喜，江蘇省南京市，南京市六合區(qū)龍袍中心小學(xué)。endprint