探究初中數學高效課堂

張尚??

摘要：初中數學課堂是訓練和提高學生思維能力的主陣地，新課程標準要求教師在課堂教學中不再是主宰者，而是主導者，是教學活動的合作者、參與者、引導者、促進者。數學教師要想真正踐行新課程標準，就需要不斷提高課堂教學效率，只有從理念上、方法上、教學手段上不斷突破傳統思想的束縛，才能充分調動學生的學習積極性和主動性。

關鍵詞：轉變；優化內容；激發樂趣；師生關系；擬定學案

在減負背景下，講究課堂教學的優質高效性是師生共同的追求目標。在減負教育新課改形勢下，提高課堂教學質量的主陣地勢必落到課堂上來，我校認真學習其他學校高效課堂的成功經驗，并且結合我校的實際情況進行認真的分析，制定了我校的高效課堂模式，通過近兩年的學習與實踐，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂。

一、 教師教的轉變和學生學的轉變

教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變，具體表現在以下方面：

1. 教會學生學的方法；培養學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教；教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行。要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。

2. 學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教得好不如學得好；會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現，一堂課應該是生動的、活潑的、主動的、動態的，實現意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的答案展示在黑板上，對于數學課來說講究的是方法越多越好，這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。

二、 結合學生實際情況，優化和整合教學內容

新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”。教材是教學過程中教師施教和學生學習的基本依據，但所載的信息也有限。因此，教師在備課時必須深刻地去領會教材的編寫意圖和課程標準，創造性地使用教材，并且結合學生實際情況對教材知識進行教學優化和整合，對教材進行深加工，設計出豐富多彩的課題，充分有效地將教材的知識激活，為學生主動探索、自主學習搭建平臺。

三、 激發學生的樂趣

學生若是對數學有濃密的樂趣，就會發生強烈的求知欲望。作為數學教師應在課堂教學中啟發和激發學生的樂趣。若是學生對數學發生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發生積極主動的學習念頭。如何激發學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

四、 重師生關系，創設輕松的教學氛圍

在課堂上，很多教師居高而下，用各種各樣的方法捍衛教師的“權威”。例如，學生上課遲到了，老師讓他站著上課。其實這樣做嚴重地傷害了學生的自尊心，不會對他起到“下馬威”的作用，只會令他對老師產生厭惡感，甚至讓他對數學這個科目也產生厭惡情緒。而且其他同學因為這位同學站著擋住了看黑板的視線，影響了上課的興致，而變得學習不投入，這樣反而影響了整節課的教學質量。所以我覺得要提高教學質量，首要的任務是要擺正師生不平等的關系，特別在中學，由于中學生的心理發展還不成熟，正處了叛逆期，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用。在課堂上，教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，多向學生豎起大拇指。應該友善親切，態度和藹可親，充分尊重和熱愛學生，努力成為學生學習的引路人，跟他們交朋友，激起他們對老師的愛，對數學的愛，上課認真，自然就能取得優質的教學效果。

五、 高效課堂需要充分的課前準備，即導學案的擬定

1. 教學內容的擬定。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節課前處理上節課遺留的問題。

2. 教學對象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

3. 學生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。

總之，高效課堂的構建，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正地、心對心地走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

參考文獻：

[1]張海青.初中數學高效課堂教學方法探討[J].教育教學論壇，2012.

[2]吳啟虎.打造初中數學高效課堂的幾點做法[J].中學教學參考，2011.

作者簡介：

張尚，寧夏回族自治區固原市，寧夏西吉縣第三中學。endprint