淺析信息技術融于初中數學教學的意義

劉曉紅

摘要：運用信息技術可以將抽象的知識形象化，從而能激發興趣，能使學生體驗抽象與形象的關系，還可以讓學生親歷知識的發現過程，培養學生創新意識、創新精神。此外，信息技術還是學生自主學習、合作學習的理想的工具。

關鍵詞：信息技術；數學教學；整合探討

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0162-01

隨著多媒體技術為核心的信息技術的不斷發展，以信息化推動教育現代化已經不再是一句口號，信息技術已被廣泛應用到學科教學中去，對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，起到了有力的促進作用。

1.將信息技術融入課堂，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有充分激發學生的學習興趣，才能促使學生積極主動的參與學習活動。因此，在具體教學中，教師要想方設法激發學生的好奇心與求知欲，促使學生主動探究。在傳統教學中，教師往往是按照教學大綱，將學生封閉在枯燥乏味的教材中，讓學生遠離豐富多彩的學習資源，與學生的實際生活相脫離，導致學生學習數學的興趣不高。而利用信息技術實施教學，則可以利用圖文并茂、聲形兼備的動態影像吸引學生的注意力，為學生創設多樣化教學情境，充分調動學生的感官體驗，促進學生的感官參與，激發學生強烈的學習欲望。例如，我在教學"全等三角形"時，發現學生對于平移、旋轉、翻折能夠達到重合這一概念沒有實質性的感官認識，在面對較為復雜的練習題時，常常會茫然無措。此時，如果利用信息技術，可以讓三角形直觀呈現在學生面前，并通過形象的平移、旋轉、翻折來引發學生的深刻思考，加深學生對概念的理解，從而幫助學生輕松解決課后練習。又如，眾所周知函數知識是初中數學中的一大重點和難點，在教學"二次函數的圖像與性質"時，教師可以利用信息技術，讓學生通過列表、描點方式表示二次函數圖像，以加深學生的印象，還可以讓學生親自動手畫一畫，幫助學生牢牢記住"平移法則"。再如，在教學"圓與圓的位置關系"時，教師可以設計日食從發生到結束的動畫視頻，將兩個圓的位置關系清晰地呈現在學生面前，激發學生的求知欲和好奇心，調動學生的積極性和主動性，從而取得良好的教學效果。實踐證明，利用信息技術，教師無需在課堂上說過多的話語，便可以將知識以無聲地方式傳遞給學生，讓學生深刻掌握抽象概念和法則，提高學生對知識的應用能力。

2.巧借信息技術的豐富資源，培養學生的發現式學習

信息技術很大程度來源于網絡教學，網絡中有很多初中數學教學中所需要的資源，因此信息技術的豐富資源，能為數學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。例如，為了讓學生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，可以讓學生利用幾何畫板做一次這樣的數學實驗；在該實驗中，學生可通過任意改變線段的長短和通過鼠標拖動端點來觀察兩個三角形的形態變化，從中學生可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教師象傳統教學中那樣作滔滔不絕的講解，而學生對該定理的理解與掌握反而比傳統教學要系統得多，全面得多，深刻得多。再如 "探究性活動：鑲嵌"，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影"美麗的鑲嵌世界"，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結規律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在"我的成果"目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的3-24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經過設計，復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態，有些圖案大出教師意外，很有創意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養了學生發現式學習能力，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。

3.運用多媒體，巧設練習、鞏固新知

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生"樂學樂做"的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。

總之，多媒體技術與數學教學的有機結合是教育改革實踐中的一種新探索，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力。多媒體技術不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力和思維等智力因素也得到發展。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛。endprint