淺談師生相處之道

葉蘭??

摘要：師生相處，其實(shí)是斗智斗勇的過(guò)程。用一句話解釋“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。也就是要清楚自己性格的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)要很清楚地了解學(xué)生的思想。

關(guān)鍵詞：師生相處；引導(dǎo)；正能量

一、 班級(jí)情況分析

所帶班級(jí)是13會(huì)計(jì)1班，幾乎是女同學(xué)的主宰。班級(jí)里各種性格的女孩子都有：調(diào)皮搞怪的、溫柔可人的、細(xì)致入微的、毛手毛腳的、暴躁脾氣的、文靜睿智的、大度寬懷的、小肚雞腸的、勇敢自信的等等。感情細(xì)膩的各種性格的女生聚到一起，難免會(huì)有相處不融洽的時(shí)候。而矛盾雙方往往都是因一些細(xì)小的雞毛蒜皮的小事慢慢滋生醞釀最終演變成彼此之間難以和平相處的局面：拉幫結(jié)派、相互敵對(duì)，更有甚者會(huì)有的個(gè)性強(qiáng)的女生會(huì)求助于關(guān)系好的外班“哥們”來(lái)解決同學(xué)之間的問(wèn)題，由此演變下去的結(jié)果會(huì)不堪設(shè)想。我們很清楚往往男生班級(jí)的打架群毆事件，都是因?yàn)榻鉀Q女生之間的矛盾而引起的。

二、 師生相處之道——“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”

本人第一次當(dāng)班主任，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)自己的性格溫和，想法直率，是個(gè)不愛(ài)算計(jì)的人，面對(duì)學(xué)生因?yàn)樾∈卖[矛盾時(shí)很難理解，無(wú)法有感同身受的感覺(jué)。尤其在聽(tīng)到矛盾雙方的女生們?yōu)樾∈聽(tīng)?zhēng)執(zhí)，各自振振有詞的情況下，往往難以聽(tīng)明白孰是孰非，更難以公正且以理性的態(tài)度去處理雙方矛盾。加之我思維方式簡(jiǎn)單率直的特點(diǎn)，要耐著性子聽(tīng)出孰是孰非并處理矛盾，對(duì)我而言的確是要重修的一門(mén)課程。之前往往容易聽(tīng)信雙方的說(shuō)辭，而容易陷入他們瑣碎理也理不斷的糾紛中，而最終的結(jié)果往往是自己陷于他們的糾紛，而或多或少地成為矛盾雙方利用的工具，換句話“一不小心成為幫兇”，而結(jié)果往往是認(rèn)為老師“不公平”。

三、 師生相處之道——“層層跟進(jìn)、加以引導(dǎo)”

我很清楚地了解到自己處理人際關(guān)系的弱點(diǎn)，也很清楚地了解到女生之間雞毛蒜皮小事的復(fù)雜，更能清楚地意識(shí)到女生矛盾不解決的隱患所在。我不得不考慮改變處理問(wèn)題的方式，來(lái)解決女生班棘手的“同學(xué)相處”的問(wèn)題。

1. 班級(jí)做調(diào)查，了解學(xué)生思想

為了了解他們的想法，我設(shè)計(jì)了以下題目導(dǎo)入：你們都喜歡動(dòng)漫，那么你最喜歡的動(dòng)漫人物是誰(shuí)？他們共同的性格特征是什么？

單純地說(shuō)教也許只能對(duì)部分自覺(jué)的學(xué)生有點(diǎn)作用，但是對(duì)于大部分技校生來(lái)說(shuō)，純屬無(wú)用功?？繉W(xué)校的規(guī)章制度來(lái)制約，也實(shí)屬下策。要想能將一些觀念真正輸入他們心中，首先要有溝通的切入點(diǎn)，也就是有共同話題。一個(gè)不能融入他們的世界的人，他們是難以心悅誠(chéng)服地接受你的觀點(diǎn)的。

班級(jí)女生是98年左右出生的孩子。“從1980年代末開(kāi)始，隨著動(dòng)、漫畫(huà)的進(jìn)入，中國(guó)的青少年開(kāi)始介入一個(gè)動(dòng)漫時(shí)代。他們的QQ空間關(guān)注的是“愛(ài)動(dòng)漫”，“二次元的世界”；他們的QQ動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言都是老師以及他們父母不明白的所謂“二次元的語(yǔ)言”。要做到“知彼”，第一步是了解他們的喜好，能夠從他們熱衷的動(dòng)漫入手。于是，就他們喜歡的動(dòng)漫，我設(shè)計(jì)了一個(gè)話題“你最喜歡的動(dòng)漫人物是誰(shuí)？”學(xué)生們回答有：流川楓、直樹(shù)……緊接著引導(dǎo)他們分析這些人物的性格特征。同學(xué)們積極發(fā)言并做出最后總結(jié)“高冷”。緊跟問(wèn)題跟進(jìn)：“矛盾往往是故事吸引人繼續(xù)閱讀的必然情節(jié)。請(qǐng)問(wèn)這些你們所喜愛(ài)的高冷人物是如何處理矛盾問(wèn)題的？”同學(xué)們思考討論了一下得出結(jié)論：“他們有時(shí)候根本不在乎那些瑣碎的事情，不會(huì)庸人自擾。”“那他們?yōu)槭裁床魂P(guān)注那些瑣碎的事情呢？他們所關(guān)注的是什么呢？”“沒(méi)想過(guò)。”“如果不清楚他們關(guān)注什么，可以從他們課余活動(dòng)中看出他們所好及關(guān)注點(diǎn)?！?/p>

2. 引申話題：劇中高冷人物也會(huì)遇到很多與人相處的問(wèn)題，遇到矛盾有待解決的時(shí)候，而此時(shí)他們的解決策略是什么呢？

面對(duì)所熱衷的動(dòng)漫人物，他們是異常興奮。同學(xué)們也是相當(dāng)熱情地投入?yún)⑴c討論，每個(gè)人都有自己對(duì)“高冷”人物的見(jiàn)解，也很樂(lè)意去分享自己的看法。同學(xué)們都會(huì)真誠(chéng)沒(méi)有任何粉飾地或者不再“冠冕堂皇”地表達(dá)自己的理解。而他們的想法恰恰最真實(shí)地向自己的同學(xué)和老師展示個(gè)人的喜好和性格特征。

這次討論的結(jié)果是：劇中人物深受大家的喜愛(ài)不在于他們的算計(jì)、不在于他們會(huì)大吵大鬧、不在于其陰險(xiǎn)狡詐。有句話說(shuō)得好：“沒(méi)有美德，只有懶，懶得相信懶得懷疑，然后一份強(qiáng)行九分隨性。”而實(shí)際上，我們?cè)谕瑢W(xué)的相處過(guò)程中、師生的相處中也不過(guò)如此。之所以“高冷”人物面對(duì)矛盾往往“無(wú)為”的這種“懶散”的做法和思想中卻折射出內(nèi)心的“寬容大度”，同時(shí)也能感受到“人的關(guān)注點(diǎn)不要太過(guò)于膚淺，不要總是拘泥于小的細(xì)節(jié)”。我們同學(xué)之間的矛盾往往就在于大家心中沒(méi)有“更加高遠(yuǎn)和積極的目標(biāo)”，“高冷”動(dòng)漫人物之所以“懶得計(jì)較”，是因?yàn)樗麄冇凶约骸案又档没〞r(shí)間和精力去關(guān)注的有意義的事情”。

3. 跟進(jìn)引導(dǎo)：心有多大，舞臺(tái)就有多大。沒(méi)有目標(biāo)的人生容易陷進(jìn)糾結(jié)、瑣碎、小氣、蕪雜，負(fù)能量橫行的境地。確定自己的目標(biāo)并為之努力，讓正能量在班級(jí)盛行不衰。

“高冷”型動(dòng)漫人物之所以“懶得理會(huì)”“無(wú)暇顧及”準(zhǔn)確地說(shuō)“不屑理會(huì)”周邊瑣碎的事情，更不可能與之吵鬧糾紛或者尋找外援，這與他們有著更加高遠(yuǎn)的理想和理性睿智有關(guān)。既然我們已經(jīng)很熟知“高冷”型人物如此受人歡迎之所在，則我們?cè)谂c人相處的過(guò)程中，也要以之為榜樣。每個(gè)人都是自己人生的主角。同學(xué)們對(duì)于這樣的人物分析后也在進(jìn)一步反思自己的行為，

4. 落實(shí)行動(dòng)：樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)，做好計(jì)劃，任務(wù)下放到每天、每周、每月、每學(xué)期。

經(jīng)過(guò)以上和同學(xué)們共同分析之后，同學(xué)們心悅誠(chéng)服地接受老師的指導(dǎo)，也能深諳老師的良苦用心。很多同學(xué)自覺(jué)地在心中，有的為了警醒自己，在本子上記載下自己的目標(biāo)和要成為的人，甚至制定好日計(jì)劃、周計(jì)劃和學(xué)期目標(biāo)。也許落實(shí)這一切的過(guò)程中，他們可能會(huì)有打退堂鼓的時(shí)候，但是他們能從思想上改變之前的狹隘想法，開(kāi)始學(xué)會(huì)思考自己的人生，這是成功的第一步。

四、 總結(jié)

以上的層層設(shè)計(jì)、跟進(jìn)引導(dǎo)，從他們饒有興趣的話題導(dǎo)入，涉及與人相處之道，進(jìn)而引申到自覺(jué)確定自己的方向。學(xué)會(huì)思考自己的人生，并能做好規(guī)劃。這正是我想教給他們的，確切的是讓他們自己能深深感悟的第一個(gè)人生道理。相信經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，不僅僅教會(huì)他們?nèi)绾闻c同學(xué)的相處，更清楚自己的方向，努力為自己的青春奏響美麗篇章。同時(shí)同學(xué)相處的有禮有距改善了同學(xué)關(guān)系，另一方面也默默影響了整個(gè)班級(jí)的氛圍，漸漸地形成“嚴(yán)肅又活潑的學(xué)習(xí)型班級(jí)”。

作者簡(jiǎn)介：

葉蘭，江蘇省蘇州市，蘇州市吳中高級(jí)技工學(xué)校。endprint