淺談新課改下小學語文寫字教學

摘要：寫字教學是小學語文教學的一項主要任務，是提高學生素質的基本要求。在寫字教學中，我們只有了解和掌握兒童心理，教師做好榜樣示范，激發兒童的寫字興趣，運用靈活多樣的寫字方法，在寫字教學中確立學生的主體地位，積極引導學生主動參與，激活學生的創造思維，學生才能感受到學習和創造帶來的快樂，從而使"苦學"變成"樂學"。

關鍵詞：寫字；興趣；榜樣；習慣；快樂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0119-02

語文是一門基礎學科，而寫字又是基礎中的基礎，《語文課程標準》明確提出了寫字教學在語文教學中的重要地位，同時還要激發學生識字、寫字的興趣，幫助學生養成寫規范字的習慣，減少錯別字，學生如能把字寫好了是終身受益的好事。小學語文教學大綱明確指出：寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學中的一項極其重要的任務，字寫的正確、端正、美觀能增強表達效果，因此，我們必須提高認識，采取得力措施切實加強小學生寫字教學，提高小學生書寫的質量。那么新課改下到底如何進行小學語文寫字教學呢？我在平時的教學實踐中作了以下嘗試：

1.啟發模仿，做好榜樣示范

教師利用課余時間先把書上的生字寫好，做到心中有數，只有教師把字寫漂亮了，學生才能心服口服，才能去認真模仿，同時教師要引導學生認真讀貼、描紅、臨寫，教師要認識到描貼的重要性，教師要先描，這樣在指導學生書寫的時候，才能有針對性地進行指導。所以在寫字教學中，教師根據兒童的年齡特征結合講解寫字基礎知識，讓學生掌握寫字的要領，同時教給學生一些識記方法和構字規律。比如：學形聲字，"睛"和"晴"時，"睛"與"晴"字形相近，"睛"與眼有關，所以是目字旁，"晴"與太陽有關，所以是日字旁。對于左右結構的字，有的是左窄右寬，有的是左右一樣寬。教師要做到邊講解邊做好示范，啟發學生模仿，讓他們從模仿中逐步掌握寫字要領。讓學生認真觀察偏旁在田字格中所占的位置，把每個字寫得勻稱、美觀。

《語文課程標準》如一縷春風吹綠了語文教育教學的原野，它適時地在課程總目標中強調指出： "培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。"這是關于語文學習的態度方法等方面的要求。就低年級的學生來說，教師的范寫起著至關重要的作用，寫字當中，首先要讓學生仔細觀察課本中要寫的生字，再讓學生說說該怎么寫，注意哪些細節，然后教師再進行一邊講解，一邊在黑板上進行范寫，在課堂上的示范板書尤其工整規范，板書時利用形象化的語言提醒學生注意每個字的間架結構，講解細致規范，學生學的明白。最后練寫，教師這時只需要進行巡視指導書寫就行了。這種方法既可以培養學生的觀察力，又可以培養他們的自學能力。

2.書為心畫，激發寫字興趣

興趣是最好的老師。寫字是枯燥的，想要提高學生寫字方面的能力，不能一蹴而就，需要一點一滴，日積月累。在教學時光教育學生自覺地按寫字要求進行練習，總讓學生一筆一畫地練寫，教學效率是非常低的。因此，盡量變著法兒提高學生的寫字興趣就顯得尤為重要。《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。課文課程必須根據學生身心發展和語文的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探索的學習方式。寫字也不是一時就能練成的，要靠長久的堅持下去。古人云"書為心畫"，強調一幅字是書寫者心態的自然流露，書寫時心境的好與差會影響到作品的風格和質量。只有當學生喜歡寫字時，才能對寫字產生興趣。小學生的模仿能力雖然很強，但如果對寫字的基本方法不掌握，寫字就會變成一項枯燥無味的活動。

孔子曰："不憤不啟，不悱不發。" 因此，在寫字教學過程中，我們就要注意選擇符合學齡兒童年齡特征的話題，激發學生學習寫漢字的興趣。如：低年級學生對故事中的一些人物總是充滿著崇拜，書法史上也有許多膾炙人口的學書故事，比如"墨池"、"筆冢"，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，是練字的生動教材，既提高了學生的興趣，又在潛移默化中督促學生形成持之以恒的意志品質。

3.培養習慣，形成正確姿勢

良好的寫字習慣影響學生的一生， 形成正確的坐姿和握筆姿勢則尤為重要。 正確的坐姿只要做到八個字： 頭正、身直、肩平、足安。正確的握筆方法是：拇指和食指捏在離筆尖約一寸處，拇指稍高于食指，各手指關節皆略彎曲，筆桿與紙面呈 45°夾角，小臂外側和手背大致處于一個平面上。 這樣握筆則視域寬闊，運筆靈活，為下一步的寫字做好了充分的準備。書寫姿勢兒歌：胸離桌一拳，眼距本一尺，指離筆尖一寸。寫字時：一看二寫三對照，一遍要比一遍好。教師的強調和堅持，是學生養成良好習慣，形成正確姿勢的保證！

4.玩中學習，創設競賽機制

學生不喜歡枯燥乏味的寫字教學，他們喜歡在玩中學習，因此，作為老師我們應該讓學生在游戲中寫字，在玩中寫字，所以我一般采取在學生的寫字本上出現激勵性的語言和小組之間比賽的形式。把全班分成4個小組，以小組為單位進行比賽，看看哪組同學坐姿最好、字寫得又端正、又整潔，每個人都是代表自己小組里的一份子，要為自己的小組爭得榮譽，在批改每一次的作業時，我都要對學生之前的作業進行比較，對于這次寫字有進步的學生，同時我就會在他們的本子上寫一些鼓勵性的批注。比如："你有進步"、"真棒，老師看到你的字寫得越來越有精神了"、"繼續努力，你可以做到的"……對于一些寫字進步緩慢的學生，我會在他們的本子上寫上："相信自己，你能行的"或者是"老師看到你的字比以前有一點進步了"……這一些都會給學生增加信心和勇氣，使得他們能慢慢地寫好生字，逐漸喜歡上寫字。在"玩"中寫字，一般都會收到意想不到的效果。所以我們應該放手讓學生去發現，去探索，得出漢字的構字規律。

5.鞏固練習，注重教學效果

小學階段的課堂上，不僅要指導學生掌握基本的書寫技能，提高書寫質量，而且老師要指導學生在每天的語文課中隨堂練習10分鐘。每次練習的時間短，練習的形式多，質量才能高。如每天在上語文課前，教師可利用幾分鐘的時間聽寫生字，不要超過十個左右，然后馬上講評，提倡少而精。這樣既減輕了學生的負擔，又保證每次練習的效果。寫時要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確、寫端正、寫整潔。凡事皆有規律存在， 要遵循事物發展的規律才有可能達到事半功倍的效果。"觀察、臨寫、對比"的三步教學法是符合寫字規律的，在實際教學中取得成功的經驗。

6.展示作品，體驗成功喜悅

定期展示學生的優秀作品，對學生來說非常振奮人心，激勵自己也激勵其他同學加油努力，并且每節寫字課上表揚坐姿最美的，書寫最工整的，卷面最干凈的等等，還要更表揚進步大的。讓學生充分體驗成功的樂趣！

總之，學生的寫字能力培養是語文課程標準的一個明確目標，寫字教學不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠老師課堂上幾分鐘就能解決的問題，只有我們堅持不懈的努力，培養好學生良好的寫字習慣，才能把中華古老的方塊字寫的工整、規范、整潔。字如其人，愿我們的學生都能寫一手規范、端正、整潔的好字！

參考文獻：

[1] 《語文課程標準》北師大版（2011年版）

[2] 黃亢美主編《小學語文課程理念與實施》廣西師范大學出版社，2003 。

[3] 倪文錦主編《小學語文新課程教學法》，高等教育出版社，2003.7.

作者簡介：

姜舒，大連市普蘭店區城子坦中心小學教師，一級教師，研究專長語文。endprint