面向模具行業的應用技術型創新人才培養實踐教學體系研究

范鈞+王雷剛

【摘要】模具行業是模具專業應用技術型創新人才的歸宿。圍繞應用技術型創新人才培養體系，探索面向模具行業的應用技術型創新人才培養實踐教學體系的構建。

【關鍵詞】模具行業創新人才培養實踐教學體系一、引言

2016年5月30日，習近平總書記在出席“全國科技創新大會﹑兩院院士大會﹑中國科協第九次全國代表大會”指出：“我國要建設世界科技強國，關鍵是要建設一支規模宏大、結構合理、素質優良的創新人才隊伍。要大興識才愛才敬才用才之風，在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才、在創新事業中凝聚人才，聚天下英才而用之，讓更多千里馬競相奔騰，努力造就一大批能夠把握世界科技大勢、研判科技發展方向的戰略科技人才，培養一大批善于凝聚力量、統籌協調的科技領軍人才，培養一大批勇于創新、善于創新的企業家和高技能人才。”

作為中國高端制造業的主力，機械工程行業中的模具行業戰略科技人才﹑科技領軍人才﹑創新的企業家和高技能人才，至關重要。面向模具行業，通過創新實踐活動，培養建設一支規模宏大、結構合理、素質優良的應用技術型創新人才隊伍，顯得尤為迫切。因此，針對模具行業的應用技術型創新人才培養的實踐教學體系研究，顯得迫在眉睫。

目前，國內外研究“創新人才培養實踐教學體系”文獻較少，其中，國外側重研究“學生工程教育中的專業素質的形成”，而國內僅僅限于高校機構和人才培養方案，側重研究“實踐教學體系的組成部分”。但是，國內外均未見基于“模具行業人才需求”與“模具專業人才培養”的“創新人才培養實踐教學體系”相關研究文獻。

二、應用技術型創新人才培養體系

應用技術型創新人才培養體系，應該圍繞“創造知識的過程”進行構建。

應用技術型創新人才培養體系，具體分為如下六個階段：了解知識的誕生﹑理解知識的內容﹑掌握知識的應用﹑評估知識的優劣﹑拓展知識的水平﹑革新知識的潛力。了解知識的誕生階段，具體指了解知識誕生的背景。理解知識的內容階段，具體指理解知識的主要具體內容。掌握知識的應用階段，具體指掌握知識的實踐應用技巧。評估知識的優劣階段，具體指評估知識的體系優劣程度。拓展知識的水平階段，具體指拓展知識廣度和深度的水平。革新知識的潛力階段，具體指批判已有的知識，創建嶄新知識的潛力。

三、模具技術創新型實踐教學體系

1.模具專業實踐教學體系現狀分析

（1）模具專業實踐教學體系構成

國內高校的模具專業實踐教學體系，普遍主要由基礎實踐部分﹑專業實踐部分﹑綜合實踐部分等三部分組成。

國內高校模具專業普遍存在的實踐教學體系弊端為：切斷了模具行業人才需求與模具專業人才培養之間密不可分的聯系，回避了模具行業知識的學習與實踐，刻意將模具專業知識分為理論與實踐，割裂了模具知識的完整性，難以培養出素質優良﹑勇于創新、善于創新的模具專業應用技術型高技能人才。

（2）模具專業實踐教學組成部分

國內高校的模具專業實踐教學組成部分，基本分為課程實驗部分、課程設計部分、實習鍛煉部分、畢業設計部分等四部分。

國內高校模具專業基本使用的實踐教學體系弊端為：脫離了模具行業的技術背景，以高校模具專業建設為圓心，側重模具技術領域的科研方面，以課程實踐內容為中心，淡化了模具專業動手能力培養環節，難以培養出具有工匠精神﹑踐行知行合一的模具專業應用技術型創新人才。

2.模具技術創新型實踐教學體系構建

（1）模具技術創新型實踐教學體系的特點

模具技術創新型實踐教學體系應具有如下特點：系統性﹑針對性、動態性、開放性、過渡性、綜合性。模具技術創新型實踐教學體系的特點，如圖1所示。

由于模具技術創新型實踐教學體系有多個相關體系構成，因此具有系統性。由于模具技術創新型實踐教學體系是面向模具行業技術需求與人才需求，因此具有針對性。由于模具技術創新型實踐教學體系是圍繞模具企業生產制造過程，因此具有動態性。由于模具技術創新型實踐教學體系是建立在模具先進技術科學研究基礎上的，因此具有開放性。由于模具技術創新型實踐教學體系承擔著模具專業學員從理論實踐型向生產實戰型的轉變，因此具有過渡性。由于模具技術創新型實踐教學體系可以隨時獲得就業學員所在工作單位的工作業績反饋，因此具有綜合性。

（2）模具技術創新型實踐教學體系的構成

模具技術創新型實踐教學體系應由模具行業技術需求體系﹑模具制造技術執行體系﹑模具前沿技術科研體系﹑模具專業技術培訓體系與模具學員技術反饋體系等五部分組成。這五個組成部分密切聯系，缺一不可。模具技術創新型實踐教學體系的構成，如圖2所示。

模具行業技術需求體系，應由模具行業各級各類企業和校企合作單位等部分構成。模具行業技術需求體系，具有指導屬性，體現導向功能，可以確定模具行業應用技術型創新人才培養實踐教學體系的總體方向。在模具行業技術需求體系中，模具專業學員可以充分了解模具行業的技術需求，及時準確地明白自身的業務發展方向。

模具制造技術執行體系，應由模具企業﹑模具工程技術中心﹑模具重點實驗室等部分構成。模具制造技術執行體系，具有控制屬性，體現管理功能，可以安排模具行業應用技術型創新人才培養實踐教學體系的進展程度。在模具制造技術執行體系中，模具專業學員可以在企業的不同部門進行具有針對性的上崗實踐鍛煉，提升業務水平，管理自身的業務實踐發展進程。

模具前沿技術科研體系，應由模具技術研發中心﹑相關研究所等部分組成。模具前沿技術科研體系，具有前瞻屬性，體現定位功能，可以確定模具行業應用技術型創新人才培養實踐教學體系的發展戰略。在模具前沿技術科研體系中，模具專業學員可以參與模具技術科研項目，擔當科研項目組中的科研助理，在參與中開闊了眼界，增長了見識，明確了自身未來模具行業中的相關科研方向。endprint

模具專業技術培訓體系，應由模具專業各級各類高校﹑模具實踐基地等部分組成。模具專業技術培訓體系，具有核心屬性，體現中心功能，可以確保模具行業應用技術型創新人才培養實踐教學體系的運轉狀況。在模具專業技術培訓體系中，模具專業學員在高校可以學習到系統的模具專業理論知識和豐富的實踐內容，在模具實踐基地完成模具專業人員向模具行業人員的過渡。

模具學員技術反饋體系，應由模具專業就業人員﹑模具企業管理人員﹑模具行業技術人員等部分組成。模具學員技術反饋體系，具有標準屬性，體現評估功能，可以評價模具行業應用技術型創新人才培養實踐教學體系的效果優劣。在模具學員技術反饋體系中，模具專業學員可以輕易獲取模具學員的發展現狀，具體全面地掌握自身的業務能力缺陷，以便及時加以彌補提高。同時，也理解了終身學習的自身業務素質提高的功效。

模具專業學員先后經過模具技術創新型實踐教學體系中的模具行業技術需求體系﹑模具制造技術執行體系﹑模具前沿技術科研體系﹑模具專業技術培訓體系與模具學員技術反饋體系等五個部分，模具專業學員可以及時準確地明白自身的業務發展方向﹑管理自身的業務實踐發展進程﹑明確了自身未來模具行業中的相關科研方向﹑在模具實踐基地完成模具專業人員向模具行業人員的過渡﹑具體全面地掌握自身的業務能力缺陷，以便及時加以彌補提高。同時，也理解了終身學習的自身業務素質提高的功效。

模具技術創新型實踐教學體系的構建，充分注重培養模具專業學生的模具行業創新意識和實踐應用能力，同時，也注重增強面向模具行業的模具專業學生的實踐能力，培育具有工匠精神，踐行知行合一的面向模具行業的應用技術型創新人才。

四、結論

面向模具行業的應用技術型創新人才培養實踐教學體系的研究，將進一步有效推動勇于創新、善于創新的模具專業應用型﹑技術技能型人才的培養。

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基金項目：江蘇省高校品牌專業建設工程資助項目（PPZY2015C252）；江蘇省高校“青藍工程”優秀青年骨干教師培養對象經費資助項目（2016）；江蘇省2016年度省級企業工程技術研究中心建設項目（BM2016285）；江蘇省宿遷學院第六批教學改革研究項目（sqc2016jg32）；2016年度江蘇省宿遷學院網絡課程建設項目（2016wlkc21）。endprint