巧用微課提升高中生物課堂教學效率

岳陽珊

【摘要】微課是一種現代新型的教學方式，它與傳統的教學方式不同，它不受時間和空間的限制。它可以將生活、自然與課堂相銜接，把知識在課堂中展現得更形象，更具體，更活躍。現在我們就如何巧用微課提升高中生物課堂教學效率來進行探討。

【關鍵詞】高中生物教學模式微課教學資源高中生物與其他學科相比，教學本身是很枯燥的，如果還用舊的教學方式，激發學生的學習熱情和興趣是很困難的。尤其是許多老一輩的教師還是采用舊的教學模式，而新青年教師缺乏教育經驗，對于新的教學方式也不采納，這就阻礙高中生物教學效率的提高。如果將微課模式運用到課堂教學中就可以快速地提高教學效率。在微課模式下，學生作為主體，課堂按照學生的學習需求和實際情況進行教學和設計，學生對此有了興趣和熱情，既快速有效地學到了知識，也提高了高中生物教學的效率。

一、微課概述

1.概念

微課，它是一種現代教學資源。是以新課標和教學實際為基礎，把課本知識點中的難點，基礎知識點和整個教學過程以視頻的方式記錄下來并開展深層次的教學。微課的核心部分就是視頻教學。它包含了教學設計、教學反思、教師評價、實戰訓練、課堂測試，學生反思等。換而言之，微課教學就是教學設計、教學課件、教學案例和教學反思等單一的教學資源進行整合面來的教學資源。

2.特點

特點一，教學用時較短，幾分鐘就可以播放完畢；特點二，教學內容言簡意賅，主要展示難點和重點；特點三，空間占用量少，微課格式基本采用RM、FLV和WMV，平均容量也就幾十兆；特點四，教學結構簡單明了，教學內容主題突出，有很強邏輯性，教學資源結構流暢且豐富；特點五，教學資源一目了然，重點都是從實踐中概括出來的，實用性和針對性較強；特點六，生動有趣的教學方法，很讓老師和學生集思廣益，趣味性很強；特點七，傳播方式多樣化，既可以能過計算機和互聯網等方式傳播，也以可通過各類聊天軟件進行傳播。特點八，教學反饋相當及時，微課就是一種“無生上課”的新模式，因此，學生能夠及時反饋教學效果。

二、微課應用于高中生物教學中的優勢

高中屬于知識吸收能力非常強的群體，他們的可塑是很強的。但是在傳統的教學模式中卻不能抓住學生的求知好奇心，從而不能引起他們的興趣。這就讓知識變得難懂，不易理解。要想提高高中生物的教學效率和質量就變得舉步維艱了。微課通過對現有的電子白板教學進行創新改良，就變成了更豐富的電子雙板。新型教育模式運應而生，就能很好地幫助學生掌握高中生物知識。

三、微課在高中生物教學中的應用策略

1.構建網絡知識結構，梳理高中生物知識架構

初中所學的生物知識結構是簡單易懂的，學生的生物知識水平差距不大，都是比較好的。但是高中跟初中相比，高中生物知識就更具有抽象性了，內容和結構更復雜。進入到了“生命體系”的重點學習中。將微課運用于高中生物教學時，首先要了解學生在學習過程中遇到的哪些難點和疑點，然后再運用現代科技信息進行講解。微課的優勢就在于既能把現代科學技術運用到高中生物教學中，又能把教學的模式和方法融入到學的喜好中。還能更好地促進老師與學生的溝通，有利于老師因材施教，滿足所有學生的學習需求。總而言之，微課運用于高中生物教學中，不僅能提高學生的學習效率，還能對教學方法的研究超到實際作用。

要把微課充分運用到高中生物教學中，就必須先讓學生在整個高中生物知識有一個整體的認識，建立起知識架構，讓學生對生物知識有一套自己的系統，才能充分發揮教學服務的作用。

2.動態教學的實現需要微課支持

高中生物是理科學科中實踐性非常強的科目。因其特殊性，要想讓學生充分掌握高中生物的重點難點知識就必須要求有豐富的實驗為基礎。由于我國許多學校的辦學水平有限，不能真實的還原教學實驗，或者是老師直接給出論證，學生并沒有充分地理解知識點，最后做到的就是死記硬背。在這個模式下，學生是無法真正理解知識點的含義。

對前面所出現的問題，如果能在高中生物教學中充分合理地運用微課，利用視頻，把實驗細節在課堂展現出來，強化學生的記憶，讓學生多查看實驗過程，并提煉知識表達出來。就拿光合作用為例，在教學中老師如果能把植物如何釋放氧氣，并且氧氣是來自于水的實驗微課視頻展現出來，讓學生自己觀察和思考，那么就能很好地加深對光合作用過程和結果的理解。

四、結束語

社會在不斷地進步和發展，老一套的教學模式無法跟上時代進步，因此只有利用現代科學信息技術將教學資源不斷地進行整合，才能高中生物知識不顯得那么地枯燥乏味。但需要特別注意一點，微課只是一種教學手段，不能完全替代老師的講解和引導。老師要主動發現學生在學習過程遇到的問題，聽取學生的教學意見，多反思，才能提高高中生物教學效率的整體水平。

參考文獻：

[1]楊燕.巧用微課構建高中生物高效課堂[J].科技展望，2017，（04）：206.

[2]李素芹.巧用微課提升高中生物課堂教學效率[J].中國教育技術裝備，2017，（01）：128-129.endprint