高職類院校藝術設計專業學生職業能力提升路徑探析

俞力

【摘要】近年來，我國藝術設計行業發展較快，人才需求量大，高職院校藝術設計專業學生要迅速成長為符合行業發展需求的技能人才，其職業能力的提升是必然。通過對藝術設計行業的現狀以及發展趨勢的分析，同時結合了當前高職學生的實際職業能力，提出了如何提升藝術設計專業高職學生的職業能力的方法，即對學生文化素養的提升、創新思維的提升、市場營銷能力的提升、職業素養的提升。高職院校只有通過不斷培養學生的職業能力，才能使培育出的學生符合市場人才需求，完成社會職責。

【關鍵詞】藝術設計專業高職學生職業能力一、藝術設計行業發展現狀及趨勢

1.現狀

我國的市場經濟這幾年的發展勢頭一直穩中有升，動畫制作、平面設計、環境藝術設計、服裝設計、新媒體等藝術設計行業迅速發展起來，大批生產文化產品的新型企業也應運而生。電視到網絡、媒體雜志、個人形象設計、企業品牌設計，藝術設計濟功能不斷提升，據最新統計表明，我國目前從事藝術設計行業的人員已有近千萬人。

2.趨勢

我國的藝術設計行業是上個世紀90年代末期才起步的，因此無論在經驗與理念上與國際先進水平仍有較大的差距，但我國有充足的勞動力市場和巨大的消費市場，同時最重要的是我國幾千年的文化底蘊，為我們的藝術設計產業發展提供了深厚的文化根基。21世紀是信息產業和藝術設計產業迅速發展的一個百年，人工智能、物聯網高速發展，意味著未來10年，藝術設計行業將會有巨大的人才缺口。

二、藝術設計專業高職學生職業能力現狀及提升的必要性

高職高專藝術設計專業的學生是我國藝術設計行業人才輸送的主要渠道之一，由于市場的不斷興起，越來越多的高職院校開設了藝術設計專業。本人多年從事高職高專的教育工作，發現高職學生在剛剛踏上工作崗位時的適應能力較強，主要源于工學結合模式，但部分高職生在企業的可持續發展能力又弱于本科學生，主要原因是其綜合素質、文化素養和對知識、實踐總結能力不占優勢，繼續學習和創新思維能力較弱，使部分高職生就業幾年后仍很難有職業提升。因此，藝術設計專業的高職學生必須要不斷地提高職業能力，才能適應這個瞬息萬變的行業人才需求。

三、藝術設計專業學生職業能力提升途徑

1.學生文化素養的提升

目前，世界科學技術發展迅速，教育也有功利化的趨勢，部分大學生在科技教育與人文教育之間出現失衡，造成目前大學生的人文素養普遍欠缺，而且這一現象在高職高專學生中顯現得更為突出，高職教育培養的人才是企業的職工，他們的人文素養將主要體現在學生在企業就業時的職業道德、職業行為和職業責任感等高素質品格。因此，人文素養教育是職業能力發展的重要需求。大學生的人文素養教育可以從以下幾個方面開展：

第一，專業課教師可結合專業教學，將技術教學與人文培養相結合，通過課堂、實踐的點點滴滴潛移默化的影響學生，如可以開展“工匠精神”的教育，把學生職業價值觀的培養貫穿到整個教學活動中。

第二，輔導員老師可以針對高職生的特點，結合教學與日常管理，培養學生的自我管理、自我約束、自我學習、自我創新能力，并通過班會、人文講座、讀書活動等校園文化活動對學生進行人文素樣提升，提高學生的文化品位、審美情趣、人文修養，把培養品德、學會做人放在首位。

2.學生創新思維的提升

創新思維幾乎是一切優秀的設計產品產生的前提與基礎，優秀設計師的核心競爭力也是他是否具有較好創新思維能力。因此高職高專的教育對藝術設計專業的學生要大力進行創新思維方面能力的培養，同時還要不斷地更新調整創新思維的培養方式，這才是藝術設計教育領域必須重視的課題。本人對怎樣提升學生的創新思維能力有以下幾點看法：

第一，對于如何培養大學生的創新思維能力，其最基本的方式就是來自于課堂教學，學生創新思維的培養離不開任課教師自身的創新意識和能力。任課教師要在教學內容和教學方法上要進行改革創新，把對學生求知欲的激發放在重要位置，啟發學生能運用知識去發現問題并試著自主解決問題。

第二，高職院校學生管理工作也是創新思維良好的培養陣地，輔導員老師是最接近學生日常生活的教輔人員，對學生的影響力也非常大。

第三，對大學生創新思維的培養的一個重要渠道就是高職院校的校園文化建設，開放自由的校園文化環境對于大學生的創新潛能的開發很有益處。

3.學生市場營銷能力的提升

當今社會藝術設計行業的商業模式、經營模式不斷的發展，目前設計公司的設計師不但要根據客戶的需要出方案，還要兼顧客戶服務，把自己的設計方案推銷出去。因此市場營銷能力已經是藝術設計行業要求員工具備的關鍵能力之一，因此我認為職業院校藝術設計專業在培養學生市場營銷能力過程中應注重以下幾點：

第一，高職院校藝術設計專業課程設置時要將營銷類課程與設計類課程緊密結合，除了要合理安排市場營銷類課程如消費心理學、營銷溝通技巧、產品銷售技巧、市場調查方法、基礎公關禮儀等課程，更要授課教師在教學中多采用案例分析教學法、情境模擬法、項目研究法等方法使學生們掌握到市場營銷類課程的知識和技能。

第二，高職院校藝術設計專業課程除了要設置相關營銷類課程，更是要將實踐融入實踐教學中，我所工作的昆山登云科技職業學院于2010年在江蘇省首推工學結合專班，在這一教學模式下，多年來我院藝術設計專業學生深入企業一線，進行實戰性市場營銷能力訓練，取得了良好的教學效果。

4.學生職業素養的提升

職業素養也叫“職場情商”。是指職業人在其職業生涯內的規范和要求，也是他的職業綜合品質，如：職業得道德、專業的技能、職業的行為、作風，敬業的程度，與他人合作的態度等方面。當今高職院校學生的職業素養普遍不高，對于如何解決這個問題，本人做了以下幾點思考：

第一，要全方位提升學生的道德素質，學院思政教師應做好“兩課”的教育工作，幫助學生們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，對工作和學習中遇到實際的問題和困難時，能夠從辯證唯物主義的角度換位思考分析問題并解決問題。

第二，把做好學生的職業生涯的規劃工作放在重要位置，開展系統的就業教育和創業教育，在為學生進行職業規劃時，將學生的興趣愛好、專業能力和所處環境等因素與其人生目標綜合考慮，幫助他們逐步的實現人生目標。

三、通過社會實踐來培養學生的職業能力

高職院校為進一步的提高學生的實踐操作技能，就應盡量為學生安排社會的實習實踐內容，而這也是培養高職院校學生職業素養的重要方法。為學生們所安排的社會實踐活動與其所學專業密切相關，學校應針對學生在社會實踐活動中的表現對學生進行建議和指導，在實踐的過程中幫助學生找到自身存在的問題，幫助學生形成了良好的職業素養。

四、結語

高職學生職業能力的提升對自身素質的整體優化、職業崗位的能力發展、行業需求的貢獻、地方經濟的發展都有積極作用。本文通過對藝術設計專業高職學生職業能力提升的幾條途徑進行論述，希望能提升我國高職學生職業崗位后續空間的發展能力。

參考文獻：

[1]周建良.高職學生職業素養培養現狀調查及分析[J].教育戰線，2009，（08）.

[2]肖美英.淺談人文教育對科技創新人才培養的影響[J].湖南財經學院學報，2011，（02）.

[3]肖潤花.高職院校學生職業素養培養的內涵體系構建[J].經營管理者，2013，（06）.

[4][美]約翰·赫斯科特.設計，無處不在[M].北京：譯林出版社，2009.

[5]柳冠中.事理學論綱[M].長沙：中南大學出版社，2007.

課題項目：新時期蘇州市高職學生職業能力提升研究；校級課題編號：201612；省級課題編號：16FYHLX051。endprint