談新課改下普通高中學(xué)校管理創(chuàng)新

申正柱??

摘要：在高中新課程教育教學(xué)實踐中，我們清醒地認(rèn)識到：沒有一套相應(yīng)的管理制度來支撐和保障，課程改革是難以實現(xiàn)的。管理創(chuàng)新是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)校生存的源泉。深刻理解課程改革的宏觀背景，運(yùn)用新課改的理念，結(jié)合學(xué)校實際，研究實施科學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理策略，從而保證課改的順利實施，是實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的有效途徑，也是校長工作的重要使命。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校；學(xué)校管理；管理模式

隨著新課改的深入推進(jìn)，高中學(xué)校的管理也需要隨之進(jìn)行調(diào)整。在這個背景下，學(xué)校的管理應(yīng)該更加民主，更加注重教師、學(xué)生等群體的感受和需求。只有重視他們的需求，才能將學(xué)校管理層的管理理念滲透學(xué)校運(yùn)行的各個環(huán)節(jié)，從而推動學(xué)校管理發(fā)展，為新課改服務(wù)。作為學(xué)校管理者，要善于把建章立制的“硬性化”管理同人文精神的“軟環(huán)境”管理相結(jié)合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、人文化?，F(xiàn)結(jié)合我校實際，就如何加強(qiáng)當(dāng)前高中學(xué)校管理，提高管理效率，從以下幾個方面做進(jìn)一步探討。

一、 以先進(jìn)的辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校各項工作

校長首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具有正確的教育觀念、堅定不移的職業(yè)信念和先進(jìn)的辦學(xué)思想。要認(rèn)真領(lǐng)會新課改帶來的新理念，研究學(xué)校管理如何適應(yīng)新的課程改革。有了這個前提，才不至于以其昏昏，使人昭昭；才可能通過組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐等環(huán)節(jié)去引領(lǐng)教師，明確方向和目標(biāo)，更新觀念，掌握要領(lǐng)，研究方法，以保證新課改的順利進(jìn)行。要將理念作為管理權(quán)威的源泉，通過思想引領(lǐng)，和教師、學(xué)生、家長形成共同的價值觀和信念，把共同的價值觀和信念轉(zhuǎn)化為群體行為習(xí)慣，逐步內(nèi)化成學(xué)校的團(tuán)隊精神和動力，讓他們成為學(xué)校共同體的成員，讓每個人都深刻認(rèn)識到對學(xué)校的成功負(fù)有責(zé)任。全員參與管理的出現(xiàn)，對推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，是十分有益的。

二、 建立以學(xué)生為中心的管理制度

探索適合學(xué)生發(fā)展的管理模式，是普通高中管理的基本管理任務(wù)之一，因此需要將學(xué)生的發(fā)展作為工作的重心，還需要豐富人才發(fā)展的方向及方式，使學(xué)生具有扎實的知識基礎(chǔ)，理想遠(yuǎn)大，創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)能力良好，且合作意識強(qiáng)烈，其能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，為其將來的長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。對學(xué)生進(jìn)行管理時，課堂教學(xué)作為基本知識、科學(xué)基礎(chǔ)及思想教育的主要方式，可以充分利用其主要作用進(jìn)行人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)的價值取向是將學(xué)生培養(yǎng)得適合教學(xué)方法，而現(xiàn)代的教學(xué)需要以學(xué)生的實際情況，制定合理的教學(xué)方法，使得教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生。將學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作為最終目標(biāo)建立完善的學(xué)生教育管理機(jī)制，并要求該管理機(jī)制能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)，有效促進(jìn)學(xué)生的自我教育及自我管理。具體來說即是豐富教學(xué)組織，使之更加多樣化，包括教學(xué)班、行政班等多種教學(xué)組織形式，在該背景下，需要由各班級的班主任帶頭，選課指導(dǎo)老師積極支持團(tuán)組織、學(xué)生會及學(xué)生社團(tuán)的各項活動，并做好協(xié)調(diào)工作。而班級的管理責(zé)任需要更多的分布于各個任課教師，從各個方面進(jìn)行學(xué)生的教育及管理工作，致力于學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。

三、 推動民主治校

民主治校體現(xiàn)在兩個層次，一個是對教師要做好溝通交流，強(qiáng)調(diào)教師為主體的學(xué)校管理，一個是對學(xué)生要加強(qiáng)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。一方面，重視教師在學(xué)校管理中的作用和地位，通過各種措施讓教師參與到學(xué)校管理中。在重大決策過程中，要將教師的意見納入校管理層的視線中，通過溝通交流等方式，將學(xué)校存在的問題、管理的重大事項都請教師參與其中，尤其是在職稱評定、財務(wù)管理等核心利益事物上，要按照“公正、公平、公開”的原則進(jìn)行。并且要加強(qiáng)民主決策，通過教師代表大會、黨員民主評議等平臺，對高中管理層進(jìn)行監(jiān)督，全面推進(jìn)民主治校。最后，還要關(guān)心教師物質(zhì)需求，改善教師的住房、辦公條件，保證教師能夠充分享受民主治校帶來的紅利。另一方面，做到以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，全面推進(jìn)新課改精神。只有做到充分信任學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，才能將新課程精神全面融入教學(xué)活動中去，真正體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生、學(xué)校管理為學(xué)生。通過學(xué)生評教、學(xué)生評校等活動，學(xué)校要吸收學(xué)生的意見，以均充分體現(xiàn)以生為本的思想。

四、 校長要注重凝聚人心

要用才、聚才、愛才。每一名校長都知道師資隊伍的重要性，但真正做到待遇留人、感情留人、事業(yè)留人的校長卻不多。我認(rèn)為留住教師的關(guān)鍵在于我們要把教師當(dāng)成工作中的戰(zhàn)友、生活中的朋友。我認(rèn)同工作中法治和人治相統(tǒng)一的理論。從法治角度講，學(xué)校的規(guī)章制度是穩(wěn)定學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的保證，自上而下所有人必須遵守，體現(xiàn)公平、公正。從人治角度講，關(guān)心職工生活、注重人性、注重人情尤為重要。如階段性為教師進(jìn)行健康體檢；給下崗的職工家屬安排合適的工作；為年輕教師牽線搭橋，成就婚姻大事。這些雖然都是與教學(xué)無甚關(guān)聯(lián)的生活之事，但是無平凡中見真摯，當(dāng)我們用實際行動觸及到廣大教師的內(nèi)心情感時，這種心與心的交流必然有助于工作。

總之，學(xué)校的管理事務(wù)較為繁雜，內(nèi)涵豐富，更需要引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，保證學(xué)校的正常發(fā)展。作為中學(xué)校長，我們要把愛轉(zhuǎn)化成教育，用心去關(guān)愛每一名教師、每一名學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)校的發(fā)展力，推動整個社會的教育改革步伐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文君，晏玉平.人文管理模式的思考和實踐[J].當(dāng)代教育論壇，2009，（06）.

作者簡介：

申正柱，吉林省延邊市，吉林省安圖縣第二中學(xué)。endprint