普通高中多樣化的現實困境與理論探索

安麗婭

【摘要】普通高中多樣化發展模式是我國未來普通高中規模擴大重要途徑，但是普通高中多樣化發展也存在很多困境，嚴重制約著我國普通高中多樣化發展實現問題，需要及時解決各種困境，在高中管理體系、辦學體制和培養模式過程中，要進行合理突破研究。

【關鍵詞】普通高中多樣化困境理論探索一、普通高中多樣化發展內涵

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中，普通高中多樣化發展就是促進辦學體制多樣化，擴大優勢辦學資源，推進培養模式繁多的教學方式，滿足不同學生發展需要，鼓勵普通高中向特色辦學轉型，提高高中教學水平，探索綜合高中發展模式。多樣化主要內涵就是教育多樣化發展，在科學發展觀指導下，根據經濟社會發展對于人才的需求實現多樣化教育；人才培養模式多樣化為核心，實現辦學體制和辦學模式多樣化制度保證。擴大高中辦學規模，提高教育發展水平，適應人才培養多樣化發展格局的普通高中教育。

二、普通高中多樣化的現實困境

1.綜合高中階段教育水平，研究可以發現很多問題。經費短缺和職業教育資源分散，教師配備和機器設備都需要大量經費。我國經費短缺嚴重制約著高中階段教育，導致缺乏優質教師又成為造成教育質量低下的重要原因之一，形成惡性循環。

2.學校學籍管理比較單一，導致招生困境問題，綜合高中學生未來職業與學業發展，需要提供一個良好平臺，保證學生具有良好選擇學習機會，進行合理管理學生學籍。在普通高中學籍管理中，應符合學生的發展需要，允許綜合高中的學生擁有“雙學籍”，從根本上實現高中學生綜合素質提高。

3.根據國家教育行政管理體系，要對于高中管理混亂問題進行規制，綜合高中開設了職業課程會受到管理部門限制，教育管理部門和高中學校在管理方面出現的矛盾，直接導致綜合高中發展出現障礙，導致綜合高中職業教育比不上職業高中問題。這種困境會導致高中管理發生很大變化，在多重困境和矛盾中，綜合高中管理學生會出現招生難問題，需要及時解決問題。

三、普通高中多樣化發展理論探索

1.將普通教育、職業教育和綜合高中發展相互結合，為學生開拓新的發展道路，同時課程改革要順應國際發展趨勢，從而提高辦學質量，國家也提出政策需要不斷鼓勵發展普通教育，讓普通高中教育和職業教育之間相互溝通學習，實現綜合高中解決我國教學中存在問題。提升普通高中發展空間，國家要重視高中教育中對于人才培養、人才發展和人才需求要結合升學狀況，進行積極探索，構建綜合高中課程體系，提高學生未來發展道路，培養出符合社會需求的復合型人才。

2.開設豐富的選修課程，提高學校辦學質量和課程體系。在高中課程改革中實現跨時代發展步伐，不斷豐富學生生活，提高課程改革豐富性，讓普通高中課程改革實現統一化發展，使得課程實現模塊化發展，提供普通高中多樣化發展核心動力。運用多開端、多系列和多層級的教學方式，促進師生之間相互互動，尊重學生個性化發展，提升學生學習能力，形成非常特色辦學理念，保證每個學生都能得到全面發展。充分運用多元智能化理論實現學生良性學習趨勢，每個學生都具有智能個性化和多樣化，學校要針對學生實際情況開設課程，挖掘學生潛力。

3.保證教學基礎上保障學生課程更多選擇機會，課程是高中多樣化發展重點，課程要不斷適應學生發展，提高學生個性化選擇，人天生是多樣化的，教育需要很好維持多樣性，給學生創造更多多元化發展空間，從而很好適應課程發展有利保障。選擇課程就需要和學生實際狀態結合，多樣化選擇能夠很好促進學生成長，同時還要不斷摒棄效率低端的教學模式，提高學生學習效率，對于學生造成偏科問題要及時改正，健全學生發展制度。

四、提高普通高中多樣化辦學理論探索方法

1.要明確辦學定位和提煉辦學理念，面對學生和社會對于普通高中發展多樣化趨勢，在高中教育階段要不斷解決辦學困境解決，學校要對個人人才培養中實現合理要求，滿足學生多樣化發展需求，培養大量和地方經濟社會發展相互適應的合格人才，增強普通高中教育水平，為學生提供良好發展空間，通過參與文明、健康和活躍活動，實現學生對于基本技能掌握。隨著社會對于人才需求實現多元化發展，學校對于學生成長評價也不斷多樣化，每個學生都有自己優勢，學生可以根據自身優勢發揮才能在一個領域，作為社會有用的人，學習優勢教育還要不斷規范化，規范教師教學過程中，實現對于教師教學很好轉型，提高教學質量，讓學生轉變學習方式，提高學習能力，通過選擇分層實現對于教學質量提高，讓每個孩子都能最終獲得成功，學生要強化自信實現學習優勢教育。

2.教師要不斷拓寬辦學思路，創設新的辦學模式，更好適應辦學思路，實現多樣化教學，實現導學結合、藝教結合和體教相互結合模式，學校很好秉承創新改革理念，實現提高課堂教學有效性，促進學生發展課堂教學目的。教師要做好指導和引導工作，學生要主動學習，鼓勵學生選擇適合自己表達方式，形成非常個性化教學創新模式，提高教學教育目的，教師在教學過程中，很好整改課程體系，構建多樣化、多層次性和綜合性課程改革，建立符合每個學生的課程，保證課程高效實施，形成特色辦學指導。

3.教師還要多渠道的實現對于學生教學質量轉化，讓學生能夠認識到要堅持學習，學生要不斷創造良好環境，激發學生學習目的，通過導學方案和思維導圖的運用，實現教育質量的提高。同時，需要深層次實現對于教育理論研究。普通高中多樣化發展是國家促進普通教育情況下，進行的高水平優質發展，主要倡導就是高中學生能夠走向特色化和優質化發展政策，同時還要跟國家宏觀政策調控，實現對于國家發展需要模式，推進普通高中教育發展模式，實現對于我國普通高中教學質量提高。

4.普通高中多樣化教學辦學理念需要不斷提高教育實踐應用能力，為學生成為合格公民提供非常良好發展空間，教育教學質量提高需要不斷促進學生理論知識學習，在課堂教學過程中要不斷實現教學改革互動，培養學生能夠成為全面發展人才。教育的目的是實現各項事業全面發展，協調平衡教育發展水平，實現對于普通高中教育階段多樣化發展趨勢，充分認識普通高中多樣化發展價值觀念，發揮學生潛力，促進學校進行實現可持續發展，重視以人為本發展理念，實現高中學生個性化培養，弘揚強化科學化發展觀念，實現對于教育新思想優質化和特色化發展目標。

5.學校要堅持以人為本的科學發展理念，實現對于普通高中多樣化教學價值理性指導，實現對于教育改革和科學健康發展新思想改革，在普通高中教育改革中實現良性發展趨勢，在國家層面實現對于普通高中發展做到宏觀政策指導工作，也是普通高中多樣化發展政策倡導的來源和依據，各種政策推進國家普通高中發展的方向性和思想性航標，同時需要各級主管部門能夠很好實現對于教育改革良性管理，保證普通高中教育水平提高。

五、結論

普通高中多樣化發展已經成為國家發展創造多元化結構，通過國家投入大量經費，可以更好確保普通高中學校能夠持續性實現良性發現，政府通過多元化評估措施可以更好引進普通高中優質化發展模式，不斷滿足實現對于學生教學水平提高。結合當前世情和國情發展教育，普通高中多樣化發展需要科學管理，實現社會和諧穩定，促進普通高中多樣化發展。

參考文獻：

[1]張力.推動普通高中多樣化發展的政策要點[J].人民教育，2011，（01）：3-7.

[2]樸貞子，金炯烈，李洪霞.政策執行論[M].北京：中國社會科學出版社，2010.22.

[3]尤基守.高中多樣化發展的政策與策略[J].教育科學研究，2011，（2）.endprint