芻議高中化學(xué)習(xí)題評講課

馬平平

【摘要】隨著教育改革的推進(jìn)，科學(xué)的教學(xué)方法也開始受到了教師的廣泛關(guān)注。通過組織學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中教師要做好化學(xué)習(xí)題評講工作，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)習(xí)題評講課教學(xué)分析通過調(diào)查可以看出，對習(xí)題進(jìn)行評講對課堂教學(xué)的效果有著極為重要的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，大量的向?qū)W生灌輸知識，這樣也就難以鍛煉好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生主動進(jìn)行探究，找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)與反思能力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生在評前進(jìn)行反思

對于這一方法來說，就是要在向?qū)W生進(jìn)行評講以前就先公布出參考的答案，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考與探討等來找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。通過實(shí)踐可以看出，這種教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的基礎(chǔ)。如果教師直接進(jìn)行評講，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出機(jī)械記憶的現(xiàn)象，這樣也就習(xí)慣了直接接受知識，難以從知識的客體上出發(fā)，這樣也就不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。加之在這種教學(xué)模式中，學(xué)生那一將知識客體與主體聯(lián)系在一起，最終也就不能形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，才能保證探究式教學(xué)的順利實(shí)施。且學(xué)生在教師進(jìn)行評講以前就主動的探究出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，這樣也就可以查閱相關(guān)的資料，通過有效的學(xué)習(xí)方式等來學(xué)習(xí)好這一知識。不論最終的結(jié)果怎樣，學(xué)生自身的動手能力以及分析問題的能力等方面的能力都可以得到有效的鍛煉。對于學(xué)生自身來說，也可以通過主動探究等來解決存在的問題，這樣也就提高了學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生出了主動學(xué)習(xí)的動力。在日常教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生會出現(xiàn)積極性不強(qiáng)的現(xiàn)象，但是通過讓學(xué)生感受到成功，也就可以讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣。借助有效的探究來掌握知識，其實(shí)就是要讓學(xué)生主動的完善自身的知識結(jié)構(gòu)，這樣也就可以讓學(xué)生真正掌握好這一知識，從而加深了對知識的印象。如在一些班級中教師依然采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也限制了學(xué)生的思考。但是在另一些班級中教師通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握怎樣學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考以及相互探討等。通過對比可以看出，后一種評講方法可以讓學(xué)生主動的找出自身存在的不足，這樣也就幫助學(xué)生正確的認(rèn)識了這一知識，從而加深了學(xué)習(xí)的印象。

二、教師要做好統(tǒng)計(jì)工作

進(jìn)行評講教學(xué)中，雖然要求教師在課堂中要少講，但是也不是說教師就輕松了。而是要將更多的精力放在課前準(zhǔn)備上。通過掌握學(xué)生的練習(xí)情況，以此來保證評講工作的準(zhǔn)確與合理。且在課前準(zhǔn)備的影響下，也可以讓學(xué)生明確哪些問題是需要獨(dú)立完成的，哪些問題是需要相互探討的。教師只有真正的做好統(tǒng)計(jì)工作，才能分析出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣也就可以在課堂教學(xué)中做到有的放矢，從而保證了課堂教學(xué)的針對性，做好課堂的組織與協(xié)調(diào)工作。

三、激勵(lì)學(xué)生

教師在對學(xué)生進(jìn)行評講的過程中，還要明確一些學(xué)生的進(jìn)步是比較快的，所以教師就要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師也要及時(shí)的關(guān)注學(xué)生，哪怕學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生。通過教師的鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感受到來自教師的尊重與關(guān)注，這樣也就可以讓學(xué)生產(chǎn)生出繼續(xù)探索的動力，從而不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

四、選擇重點(diǎn)問題來進(jìn)行評講

對于高中化學(xué)習(xí)題來說，其中不乏一些考試中的重點(diǎn)問題，所以教師在進(jìn)行評講工作的過程中，就要盡可能的多花一些時(shí)間來進(jìn)行評講。幫助學(xué)生真正理解問題。第一，要對出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析。但是在這一過程中教師要盡可能的減少分析，讓學(xué)生自己來進(jìn)行探究，或是可以與他人合作等來進(jìn)行探究，這樣才能讓學(xué)生在其他同學(xué)的觀念下進(jìn)行思考，從而更容易接受這一知識，也提高了自身的表達(dá)能力。第二，對于重點(diǎn)問題來說，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。通過相互探討，可以實(shí)現(xiàn)啟發(fā)與協(xié)作，這樣也就提高了學(xué)生解決問題的效果，幫助學(xué)生掌握怎樣合作與交流，最終也就可以培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這一過程中教師還要為學(xué)生提供出適當(dāng)?shù)暮献鳈C(jī)會，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣才能保證合作的順利進(jìn)行。第三，針對一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的習(xí)題來說，教師就要及時(shí)組織學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，這樣不僅可以將問題簡單化，同時(shí)也可以加深學(xué)生的印象。

五、結(jié)語

綜上所述可以看出，高中化學(xué)習(xí)題評講課對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著極為重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要運(yùn)用好探究式教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正解決好問題，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握好化學(xué)知識，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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