關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的若干思考

張琳

摘要：在初中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)閱讀的教學(xué)占有重大的比重，語(yǔ)文閱讀能力是初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，因此加強(qiáng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探究與思考有重要的意義。語(yǔ)文閱讀能力的提升將有效的幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文閱讀量，同時(shí)使得學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)充分的提升，個(gè)人情操的都很好的陶冶。同時(shí)語(yǔ)文的閱讀內(nèi)容中包含著豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，還會(huì)涉及到外國(guó)先進(jìn)的文化的滲透，豐富學(xué)生語(yǔ)文閱讀的積累量將有效的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文教育教學(xué)水平的提升。本文將針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行深入的探究，希望對(duì)讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0067-01

語(yǔ)文閱讀水平是學(xué)生語(yǔ)文素的重要體現(xiàn)，在新課程教育教學(xué)改革的過(guò)程中也對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升提出了較高的要求，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的提升給予了足夠的重視。然而國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教育教學(xué)現(xiàn)狀還存在著一定的問(wèn)題，因此需要語(yǔ)文教育教學(xué)人員進(jìn)行深入的探究，尋找提升語(yǔ)文教育教學(xué)水平的策略。

1.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 內(nèi)容過(guò)于局限。應(yīng)試教育教學(xué)體制下，有關(guān)初中語(yǔ)文教學(xué)教育的內(nèi)容存在著很大的局限性。一般都是考試考什么，上課就教什么，根本談不上語(yǔ)文教育教學(xué)的素質(zhì)教育。語(yǔ)文教育教學(xué)的內(nèi)容大都局限于書(shū)本上有限的課內(nèi)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀視野受到了很大的限制，初中的語(yǔ)文教學(xué)老師大都沒(méi)有把握語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中過(guò)度強(qiáng)調(diào)有限的語(yǔ)文課內(nèi)知識(shí)的講授而忽視了語(yǔ)文課外內(nèi)容的閱讀。導(dǎo)致了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀效果不明顯，沒(méi)有收獲較好的語(yǔ)文閱讀效果。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不明確。在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，明確的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，將為學(xué)生提供很好的方向性的指引。在語(yǔ)文課程開(kāi)設(shè)之初就應(yīng)該針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確的設(shè)置，這樣在語(yǔ)文課堂上才會(huì)做到有的放矢，收獲較好的語(yǔ)文教學(xué)效果。由于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的不明確，導(dǎo)致了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)不到位。同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)文情感與價(jià)值觀念也沒(méi)有較好的確立與提升。缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)給語(yǔ)文閱讀教學(xué)造成了嚴(yán)重的阻礙。

2.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究

2.1 拓寬閱讀內(nèi)容渠道。初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)較重，課堂書(shū)本知識(shí)的掌握就會(huì)占用學(xué)生大量的課堂時(shí)間。為了減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壓力，需要對(duì)課堂教育教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)單的通過(guò)課堂上有限的教學(xué)時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量是較為困難的，因此應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀渠道的拓展，豐富學(xué)生的語(yǔ)文閱讀內(nèi)容。幫助學(xué)生在有限的閱讀時(shí)間以及閱讀能力之下，實(shí)現(xiàn)閱讀量的積累。教師可以通過(guò)閱讀情景的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀的延伸，同時(shí)還可以利用多媒體教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的提升，比如可以通過(guò)一些電影視頻的播放來(lái)間接的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀量的提升，這樣學(xué)生會(huì)獲得更好的語(yǔ)文閱讀感受。同時(shí)班級(jí)內(nèi)還可以組織建設(shè)一些班級(jí)圖書(shū)角之類(lèi)的活動(dòng)，多為學(xué)生提供一些語(yǔ)文課外閱讀書(shū)籍。

2.2 教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。教師應(yīng)該充分的明確閱讀教學(xué)的目的，進(jìn)而樹(shù)立正確的閱讀教學(xué)觀念。在提升語(yǔ)文教育教學(xué)成績(jī)的同時(shí)不可忽視學(xué)生閱讀能力的提升，閱讀教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，堅(jiān)持授之以漁，不僅僅局限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方法的傳授，讓學(xué)生自己掌握一套行之有效的閱讀方法，從而實(shí)現(xiàn)減少投入增加產(chǎn)出的學(xué)習(xí)效果，教師通過(guò)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念可以有效的提高閱讀教學(xué)效果。

2.3 提高學(xué)生閱讀的熱情。當(dāng)人們對(duì)從事于的教育教學(xué)學(xué)習(xí)生產(chǎn)活動(dòng)有較高的熱情的時(shí)候，效果就會(huì)很好，效率就會(huì)很高。為了提高學(xué)生閱讀的熱情，教師應(yīng)該仔細(xì)的分析自己教育教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)仔細(xì)的分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，最大限度的使自己的教育教學(xué)方式方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在教師閱讀任務(wù)的安排過(guò)程中，要充分的考慮到如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該堅(jiān)持因材施教，充分的分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，使自身的教學(xué)方法更有針對(duì)性，使自己的教學(xué)形式更加的多樣化。除了教師的引導(dǎo)要提高學(xué)生的閱讀的熱情還應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，學(xué)生應(yīng)該明確自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣在閱讀的過(guò)程中會(huì)更有目的性從而會(huì)更加有飽滿(mǎn)的熱情。同時(shí)在學(xué)生的閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)效果的反饋，讓學(xué)生及時(shí)的了解到自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步，這樣也有利于學(xué)生閱讀熱情的提升。同時(shí)在語(yǔ)文課堂上還應(yīng)該充分的注重師生之間的教育教學(xué)的平衡，從而有效的實(shí)現(xiàn)閱讀氛圍的和諧與高效。

總結(jié)：新課程改革在迅速進(jìn)行著，在新課程教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)觀念較以往發(fā)生了深刻的變化。閱讀教學(xué)課堂上師生之間的關(guān)系發(fā)生了本質(zhì)的變化，學(xué)生成為了語(yǔ)文課堂的主體，因此語(yǔ)文老師在教育教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新研究將有效的適應(yīng)新課程改革的要求。

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