QQ群在高中生物顯微觀察類實驗教學中的應用探索

姜麗

【摘要】介紹了以建立學生QQ群的形式開展顯微細胞觀察類實驗的教學方法。利用該方法，有利于教師及時了解每位學生的實驗進度和結果，并能針對性地給予指導，彌補傳統實驗教學形式的不足。

【關鍵詞】QQ群高中生物顯微觀察細胞觀察一、實驗課程背景

上海市生命科學教材中顯微觀察類實驗有：（1）細胞的觀察和測量；（2）探究植物細胞外界溶液濃度與質壁分離的關系；（3）顫藻和水綿細胞的比較觀察；（4）植物細胞有絲分裂的觀察；（5）植物花粉母細胞減數分裂的觀察（選做）；（6）果蠅唾液腺細胞染色體的觀察；（7）探究化學因子對蠶豆根尖細胞變異的影響（選做）。這類實驗教學的要求是學生知道用顯微鏡要看什么、如何看。看似簡單的要求，實際情況卻是由于一節課40分鐘的實驗課時有限，教師一般只能針對性的指導檢查幾名學生的顯微鏡視野是否是目標視野，不可能讓全班三十級名同學都得到一一確認自己觀察到的物象是否正確。缺乏及時反饋檢測的實驗教學課堂，學生的求知欲和積極性也會受挫，所以在實驗時，有部分學生會敷衍了事，不會積極主動和老師溝通交流，即使自己看到的物象不對，老師也無法及時發現并給予糾正。所以如何在課堂上及時跟蹤每一位學生看到了什么，及時幫助學生分析為什么沒有看到及看到的現象說明了什么等等，這對實驗教師提出了很大的挑戰。

在短短的40分鐘內既要完成知識與操作技能的學習，更要保證能及時發現和解決學生在實驗中遇到的困難，幫助每一位學生真正的找到正確的觀察對象。最大的挑戰是每一位學生都在自己的顯微鏡視野下進行操作，教師如何才能及時了解學生實驗的進度和結果呢？傳統的方式是教師來回巡視指導，這樣做的弊端是教師在觀看個別學生的顯微鏡視野時，很多學生都在等候教師過來觀看確認，短短40分鐘內，1位教師要指導35位學生，一對一的確認基本不可能完成。但如果不一一確認，也許有些學生把氣泡或者臟污認為是細胞，也許有些學生不會使用高倍鏡，連續幾次找不到觀察對象就放棄了，這都是傳統的實驗課堂中經常發生的現象。隨著攝像機計算機圖像處理技術的發展，有些學校安裝了顯微照相技術設備，能夠記錄學生顯微鏡下的視野，及時糾錯，教學效果好，但設備昂貴，大部分學校仍然沒有配備。

因此，如何才能節省成本的條件下提高細胞觀察類實驗課堂的有效性，真正幫助學生學會細胞觀察？為了有效提高實驗課堂效率，在達成教學目標的同時增加課堂的趣味性，筆者嘗試建立學生QQ群，課堂上傳實驗結果圖片的實時方式對細胞觀察類實驗教學進行探索。

二、實驗教學過程的探索

1.建立班級生物實驗QQ群，實名制群名片

根據調查了解，每個班級在新入學時基本上都會建立QQ群，用于交流作業，提醒完成各種班級事務等，再建立新的QQ群操作非常簡單方便。因此，只需要在實驗課前，教師可以請生物科代表或者班長作為QQ群主，建立生物實驗QQ群，并要求全班學生群名片實名制，用于實驗課發表言論實驗圖片交流，同時教師也作為班級成員加入到QQ群，然后教師在顯微觀察實驗課上就可以通過QQ群的聊天窗口及時關注到每一位學生上傳的實驗照片，有針對性的指導。

2.連接教師電腦到多媒體電視，針對性展示實驗結果

只需用一根HDMI線纜將電腦HDMI（“高清晰度多媒體接口”的簡寫）端口連接到電視機AV端口，便可以將電腦上的QQ聊天窗口顯示在多媒體電視屏幕上。通過這種方式教師可以通過大屏幕針對性的展示學生操作的失誤圖片或者成功圖片。通過及時的師生互動、生生互動溝通，學生便可以無須等待教師一一確認便可以自我檢查糾錯或者直接通過實名制的群名片找到做成功的同學交流操作要點，及時開始重復實驗，大大提高了課堂的利用效率。

3.無線網絡支持，實現班級實驗成果實時共享

交流調查發現，基本上中小學校已經完成無線網絡覆蓋，即使沒有網絡覆蓋，實驗室的電腦能夠上網的要求也已經具備，因此教師的電腦上網登錄QQ群的網絡條件已經滿足。那么學生如何登錄QQ群上傳實驗結果圖片呢？其實即使沒有無線網絡的支持，幾乎每一位高中生的手機都有手機流量，上傳一張圖片的流量大概在2～3M，僅依靠手機流量也可以滿足上傳自己實驗圖片的要求。

4.自帶手機拍攝，激發學習興趣

進行顯微觀察類實驗時，允許學生自己帶手機進行拍攝顯微鏡視野下的細胞圖片并上傳。具體操作：將手機攝像頭對準顯微鏡的目鏡聚焦拍攝清晰的圖像即可。課堂上帶手機會不會有的學生順理成章的只顧玩手機無心實驗呢？根據多次實驗課堂的效果以及課后跟學生交流的反饋情況發現，學生比傳統的課堂更有熱情地投入學習。

5.上傳實驗圖片，提交作業

教師將需要觀察的實驗圖片作為作業要求全部學生觀察拍攝，并以自己姓名班級命名的電子稿的形式上傳到QQ共享文件夾，這樣可以幫助教師統計了解學生的實驗狀況，并將問題及時反饋在QQ群里，將實驗課堂延伸的課下，加深學生的理解。

三、實驗課教學反思

生物顯微圖像是展示和記錄顯微觀察實驗結果的依據，也是幫助學生認同生物學中結構與功能相統一觀點的直接證據。通過學生自己拍攝出來的顯微圖像的方式更客觀真實，更容易被學生接受和理解。在以往的教學過程中，顯微圖像的收集方式主要以手繪的方式展示，但課堂時間有限，在繪制的過程中，要求學生真實準確的反映被觀察對象的結構和特征是很困難的，因此可以采用自己拍攝圖片課下繪制的方式進行改善。同時利用QQ群共享的方式，可以收集到全班學生的實驗圖像，有利于針對好的典型圖像及時給予表揚；同時把具有代表性的鏡下錯誤、失敗的結果作為良好的教學資源，進行全班性的探討解惑，使學生清晰的認識到自己實驗操作中存在的問題，也便于出現同樣錯誤的學生及時改正實驗操作，進一步分析影響實驗結果的關鍵步驟。

另外，和傳統的課堂教學模式相比，因為傳統的教學方式以老師為主，學生只是被動的學習者，師生之間大多數的交流溝通只限于個別性格外向的學生，有些學生內向，很少主動和老師交流探討問題，老師不能很好的掌握學生的學習狀態。尤其是顯微鏡類觀察實驗，學生觀察的對象在自己的顯微鏡視野下，老師們了解學生的學習成果更是難上加難。而如果利用QQ群這個互動平臺，老師與學生的界限沒有了，學習氛圍更加輕松，每一位學生都可以自由發言，不會感到緊張，更樂于把自己的觀點和實驗結果與同學們分享，也可以更有效的與老師及時交流，老師也會根據學生提出的問題給予針對性的解答，這對于實驗教學效果是一個很好的促進措施，提高了實驗教學的質量。

現代化科學技術的發展，帶動教育理念的改革，為了更適應現代化教育的發展要求，我們要在教學中及時更新教學理念，采用新技術。QQ群是在騰訊QQ基礎上退出的多人交流系統，是為QQ用戶中擁有共性的小群體建立的一個公共交流平臺。在群內除了聊天，師生還可以使用相冊、共享文件功能上傳、共享、處理實驗顯微圖像的過程，并且QQ操作簡單，交流方便，因此將QQ群作為一種輔助手段引入到實驗課教學中，創造良好的學習氛圍，可以充分調動學生對生物學實驗的積極性及交流討論的主動性，提高了學生獨立實驗的思維能力，加深了對顯微觀察類實驗的掌握和理解，是培養學生交流溝通能力和自主學習能力的重要平臺。endprint