探討真情實感在高中語文作文寫作中的體現

劉禹辰

【摘要】寫作靈感來源于生活，學生只有對生活進行仔細觀察，用心體驗生活，然后把自己在生活中的所見所聞以及自身的感受都寫入文章中。由于高中生對生活的體驗還不夠了解，存在一些問題，如生活經驗不足、閱讀太少、寫作技巧不了解等，這些問題都有可能是導致學生寫不出高分作文的原因，特別是文章會缺少真情實感。

【關鍵詞】真情實感高中語文作文寫作隨著時代的不斷發展，教育方面也在不斷的創新，高中語文作文寫作的教學方式就有了很大的變化。在現在進行高中語文作文寫作教學的時候提倡學生仔細觀察生活以及用心體驗生活，讓學生把自己生活中的所見所聞以及自身內心的真實情感寫入作文中去，這已經成為現在高中語文寫作教學中的重點。作文中是否融入了真實情感，也是作文平分中的重要因素之一。如果所寫的作文中沒有真情實感，那么學生所寫出的文章就會沒有說服力，會使讀者覺得不切合實際，也會讓讀者認為文章在胡編亂造，內容雜亂。所以，對真情實感在高中語文作文寫作中的體現進行了簡要分析。

一、高中生作文寫作缺少真情實感的原因

高中生雖然已經不再是小學生那般懵懂，但是對生活的閱歷還是不夠豐富，平時所生活的環境基本上就是學校和家里。在生活中用心觀察生活的學生還是比較少的，不具備良好的觀察生活的習慣，除了這個問題還有一點會影響寫作水平，就是寫作技巧也就是學生的表達能力還不足，所以這就會導致學生在寫作文的時候不知道該從那一方面開始寫，這時就會有些學生搜索相似的文章，然后根據所搜的模板模仿著來寫文章，這樣寫出來的文章肯定不會得高分的。對于寫作技巧學生的了解也不夠，自己內心的真情實感不能很好的表達出來，出發點有錯誤，為了抒發情感而抒發情感，這樣就會使文章中所表達的真情實感不夠真實和自然，這樣也就會使文章不具備說服力。下面從三個方面進行情感缺失原因分析：

1.學生對生活中素材積累不夠，所積累的寫作素材所包含的真情實感不高。在進行作文寫作教學的時候教師會說文章中一定要有真情實感，這就會讓學生在寫作的時候盡可能多的描寫真情實感，不斷的進行情感加深，這樣過渡描述情感的行為不僅不會給作文加分，還會使文章的說服力降低，使文章所寫內容與實際情況有所偏差，這就會導致高中語文作文寫作的素材失真、情感失實。

2.學生在盡可能多的描寫真情實感時，可能會出現偽造事實，夸大其詞的行為。這是一種非常不好的寫作習慣，有時候學生會認為自己文章中的情感比較薄弱，從而對文章內的情感進行夸大，學生認為自己文章中的情感越是苦楚、越是憂傷，就越容易引起老師的注意，獲得教師的認可，從而獲得高分。所以對于自己感傷的情感學生會自己進行夸大，學生所寫的文章中就會出現因為某一件小事物，就引發了一系列的情感抒發，從這一方面也可以看出高中生的生活閱歷還不足，并且沒有一個觀察生活的好習慣。

3.學生對于寫作技巧和寫作方式還不夠了解，這就會導致學生不知道該怎么準確的、恰當的表達出自己的真實情感。內心的情感不是真實存在的某一件事務，而是比較抽象。要想把自己內心的真實情感更好的以文字的形式表達出來，就必須對寫作技巧以及寫作方式做夠熟練。如果學生的寫作技巧和寫作方式都達不到要求，那么就很難把自己的情感更好的表達出來，就會導致所表達的情感比較空洞，不利于提高寫作水平。

二、高中生作文寫作中真情實感的表達措施

現在生活水平越來越好，生活條件也越來越富裕，大多數學生都會以自己為中心，在寫作文的時候對文章中的真情實感沒有一個正確的認識，這就會使學生在寫作文的時候所表達的思想觀念有誤，認為自己所表達的思想就是真情實感，但是這種情感不符合常理，也不是語文作文中所提倡的真情實感，所以學生再寫作文之前教師應該給予正確的指導，讓學生正確合理的表達自己的感受，讓高中學生寫出真正的個性突出、充滿真情實感的作文。使文章正確的表達情感的措施有以下幾個方面：

第一，多給學生閱讀的時間，通過閱讀讓學生積累更多的寫作素材，學習情感表達方式。閱讀就可以以教材為主，高中語文課本中采用的課文都是非常好的，文章中包含了許多真摯的情感，所以教師在課堂教學中應該讓學生去反復閱讀和理解一些比較優美的語句，引導學生去體會書本中所表達的真情實感，讓學生積極的提出自己的不解之處，然后把自己的見解分享給同學和教師，然后再由教師對其看法進行評價，讓學生具備成熟、準確的情感表達方式。除了課本之外教師還可以引導學習閱讀更多的書籍，讓學生不斷的去積累寫作素材與寫作技巧。生活是寫作素材之源，通過對身邊事物的仔細觀察，再把生活中的所見所聞寫到作文中去，讓學生盡可能多的多做練習，以此來提高學生的寫作水平。

第二，讓學生走進生活，用心去感受生活，以此來提高學生對語文寫作能力。高中語文作文教學過程中可以采用情境教學法，創建更多的教學情境，讓學生主動的參與到作文教學中去，創造更多的機會，讓學生大膽的表達出自己內心的想法，給學生更多表現自己的機會，注重學生情感的表達。教師應該領導學生關心生活，關注時事，養成觀察生活的好習慣。作文中的思想源自生活，所以學生應該把自己生活中的所見所聞都寫進作文中去，培養學生寫作的良好習慣。在引導學生寫作文的時候應該多對學生進行了解，更多的為學生提供溝通的機會，讓學生之間可以互相分享自己的看法，發現自己的不足，然后加以改正。學生在生活中積累素材之后還應該加強了練習，把自己積累的知識以及所掌握的寫作技巧更好的運用出來。

第三，寫作過程中不僅要有充足的素材，還應該有必要的表現手法。文章靈感來源于生活，不僅要對生活進行觀察，還應該在寫作的過程中采用適當的表現手法，例如在描寫山河的時候，只是單一的用文字描寫，那么就不會具備很好的說服力，但是在寫作的時候采用比喻或夸張的表現手法就可以很好的把山河的氣勢描繪出來，給讀者身臨其境的感覺。采用修辭手法不僅可以使文章的內容更加真實，還會提高讀者繼續閱讀的興趣。教師在教學生學習修辭手法的時候，應該讓學生加強練習，培養學生的對修辭手法的運用能力。學生要想把真實情感寫入文章中去，不僅要善于觀察，還應該了解自己要用的修辭手法，然后根據所給出的作文命題進行簡單的分析，找到更好的寫作方式，提高自己的寫作水平。

三、結語

綜上所訴，從現在的教學方式來看，針對如何把真情實感體現在高中語文作文寫作中這個問題許多教師都采取了比較好的措施，逐步讓學生掌握更多的寫作方式。進行教學過程中應該加強對學生興趣的培養，寫好作文的首先就應該對作文寫作產生興趣，讓學生不是為了考試這個目的來寫作文的。教師應該盡可能多的給學生更多的閱讀的機會，讓學生自己去積累更多的素材，更多地鼓勵學生在高中語文教學的過程中將自己內心的真實、勇敢情感表達通過文字表達出來，在描述的過程中可以更多的采用更多的表達手法，從而讓自己及所寫的文章不僅具備真實情感，還有良好的表達技巧，以此給文章增加亮點，使文章更具備說服力，提高自己的寫作水平。

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