《最好的教育在哪里》閱?知?行所感

曹寶進

我是一名基層教育工作者，至今已有23年工作經歷，在每天與學生和書籍交往的實踐中，積累了大量的讀書感悟，嘗試實踐了學有所得的經驗做法，也給自己的工作開展添翼助力。

目前，正值學校深入推進素質教育，強力實施“高效愉悅”課堂改革階段，在實踐過程中，我產生了不少困惑和疑慮。鑒于此，我認真研讀了于潔老師主編的《最好的教育在哪里》，從中汲取了課堂改革的力量，掌握了不少課堂改革的方法，受益匪淺。

《最好的教育在哪里》這本書“從敲開教育的心理之門”“沒有不能教育的學生”“讓不可能變成可能”“改變一個，可以改變世界”“心拉近了，一切都近了”“要贏就贏得漂亮”等六個方面入手，充分闡述了教師如何更有效地關注教育細節，如何身體力行地做好教育工作，如何培養學生的自信，如何從幼年起就培養學生良好的習慣，如何像于潔老師那樣做一個有堅持、有耐心、有期待的人。該書通過樸實無華的語言，真實記錄了一批優秀教師的教學經驗和智慧感人的實際案例，證明了“沒有不能教育的學生、沒有不能改變的學生”。書中的優秀教師們用愛拉近了師生心與心之間的距離，挽救了許許多多邊緣的學生。這本書給我們呈現出了一線班主任與各類學生相處中的技巧，吐露出一線班主任們在工作實踐中的真實心聲和真情。

讀完此書后，我最突出的感受是：教育工作是一門“慢”和“愛”的藝術。教師對學生的教育無處不在，只是有顯性和隱性之分。課堂授課的時間畢竟有限，很多時候，教師對學生的教育，是在潛移默化中完成的。潛移默化的教育中，教師的等待、分享與寬容，就顯得尤為重要。小東從開始拒人千里之外到師生拉近距離的案例證明老師走近了學生心靈，學生也就住進了老師的心田；在班級中改變一個問題學生，就可以改變更多。在于潔老師的教育里，少了批評與指責，多了關愛與幸福。因此，讓我們從小事做起，從身體力行的點滴感化做起，就會發現，學生也在悄悄地改變著。

書中有一個“我的家訪不是來告狀”的章節，我感同身受。家庭與學校是學生成長中不可或缺的兩大重要陣地，兩者共同發力，才能促進學生的健康成長。家訪，應該是連接這兩大陣地的一座橋梁，是家庭與學校之間相互溝通、交流、研討的平臺。通過家訪，教師把學生當自己的孩子去理解，父母真正了解教師與學校的工作，在家校雙方的努力下，一定會改變學生的現狀。不禁回想起自己對待學生的態度，有時缺乏耐心和理解，小題大做，甚至會登門“告狀”。這容易使學生產生消極的心理，也不利于家校工作的開展。今后，唯有以寬容的態度和愛心去感化他們，耐心地幫助他們取得進步。

于潔老師在班級管理方面跟魏書生老師有一個相通的地方，就是讓學生一起參與，人人有事干，事事有人管。于潔老師對班級事務精細化竟然到了能列出上百條小任務讓學生來認領的程度。她認為，學生可以通過管理班級培養能力，增加自信，帶動學習。學生管理好了，教師就能夠有更多的時間去鉆研其他事務。這一系列管理理念給我現在的工作帶來了很多啟示：工作要有責任心和創新意識；平心靜氣，沉下心來，沉到課堂里去，沉到學生中去，真正了解他們的所思所想；講究工作方法，依靠人格魅力把本職工作做好；把很多班級管理中的小問題放在心上，把它當作問題去研究。

于潔老師是一個“詩意的追夢人”，她給了學生一個幸福完整的教育生活。從一個個精彩創意和快樂片段中，我深刻感受到她是在用實際行動踐行職業精神，用“愛”貫穿工作的始終，用“堅持”實現改造學生的教育夢。她的教育智慧和理念深深地觸動了我。我也相信，在教育這個行業里，絕大部分的一線教師一直都在尋找著最好的教育之路，在此我向大家推薦，都來研讀一下這本書吧。讓我們一起堅持記錄自己的教育痕跡，撰寫教育敘事，記錄師生成長，為美好的“教育夢”留下一份珍貴的成長記憶。

（作者單位：河北省河間市新華小學）

責任編輯：胡玉敏

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