淺談如何培養農村小學生的課外閱讀能力

陶英杰

【摘要】新課程標準指出，語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展，而閱讀能力的培養是全面提高學生語文素養的關鍵。應從激發農村小學生的課外閱讀興趣，指導農村小學生掌握科學的課外閱讀方法兩方面培養農村小學生的課外閱讀習慣，從而提高他們的課外閱讀能力。

【關鍵詞】農村小學生課外閱讀能力閱讀興趣隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視學生的課外閱讀。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，形成良好的道德品格，乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。

一、當前農村小學生的課外閱讀現狀

存在諸多問題，令人十分擔憂。我認為影響農村小學生課外閱讀的原因主要有兩點。一是學生閱讀興趣不高。受環境的影響，農村小學還沒有形成濃烈的讀書氛圍，許多學生讀書的積極性不高。盡管老師要求他們多讀課外書，但在沒有養成良好的閱讀習慣和方法的情況下，很多學生在讀書的時候囫圇吞棗，只求了解故事情節，感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂；二是閱讀的條件有限，學生沒有養成良好的課外閱讀習慣。家庭方面，大多數農村小學生不買課外閱讀書；家長無讀書意識，認為學會課本上就足夠了，很少給孩子買書，他們大多認為只要和學習有關的都是學校的事。學校方面，基本無系統規范的圖書室或閱覽室，有些學校甚至連班級圖書角都沒有。學生方面有時間看電視、玩，卻很少花費時間看課外書。要改變農村小學生目前這種課外閱讀的現狀，最根本的就是要培養孩子養成良好的課外閱讀習慣。

二、培養學生養成良好課外閱讀習慣的方法

1.激發學生課外閱讀的興趣

我國著名教育家葉圣陶老先生曾說：“興趣是最好的老師。”所以只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去，讓孩子愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。這就要：

（1）作為教師給學生營造良好的學校課外閱讀的氛圍。良好的閱讀氛圍是學生產生濃厚閱讀興趣的源泉。如果教師能在課堂上給學生創設生動、活潑、有趣的閱讀環境，營造民主、和諧、融洽的閱讀氣氛，這樣可以使學生產生強烈的閱讀交流欲望，使他們樂于閱讀，善于閱讀；在課堂教學中引導學生品讀精品文，讓優美語句和精彩的篇章陶冶學生的情操。學生慢慢地，不自覺的就能將所學的知識運用到說話、寫作文中，他們有了成功的體驗后，會更加愛讀書。

（2）作為家長給學生營造良好的家庭課外閱讀的氛圍。作為家長，應該把選擇課外書的主動權交給學生，讓學生自己選擇自己喜歡的課外閱讀書籍，給孩子提供輕松自由的閱讀環境。只需嚴管真正對孩子不利的書，不應人為約束和控制孩子所讀書刊的內容、類型和范圍。一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣，家長只應在平時注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。家長要言傳身教，自己愛讀書，經常讀書，用自己的行為潛移默化的帶動孩子喜歡閱讀，有效指導孩子閱讀，培養出愛讀書的孩子。

2.指導學生掌握基本的閱讀方法

指導學生掌握基本的閱讀方法，對他們進行課外閱讀非常重要。查閱了多個優秀語文教師總結的課外閱讀方法，結合筆者十幾年的教學經驗，現總結一些指導學生閱讀的好方法：

（1）以課內帶課外，使學生用課堂上學到的讀書方法指導課外閱讀。課內閱讀方法主要有：①讀文章內容，知其概要。②查不懂的字詞，結合上下文理解意思。③劃出優美的、含義深刻的句子重點理解。④積累好詞佳句。⑤讀后思考所得所感。⑥背誦精彩片斷、優美范文。經反復訓練就能成為學生的課外閱讀習慣。

（2）根據自己在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用，不能漫無目的的讀。

（3）對某些重點文章段落，采用“精讀法”，集中精力，逐字逐句由表及里、精思熟讀的閱讀方法。“精讀法”是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

（4）對有些書我們不需要讀的有多么細，只知其大概，了解其主要內容即可，就可采用“瀏覽法”“略讀法”“跳讀法”等。

總之，社會在發展，科技在創新，每一個公民都應該具備終身學習的條件和基礎，意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。尤其是農村的學生，更應該克服客觀及主觀困難，博覽群書，因為博覽群書的人具有較強的社會適應能力。在倡導“終身學習”的今天，培養學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在課外自主發現和學習新知識，是非常有必要的。endprint