談語文教學中如何滲透品德教育

寧麗紅

【摘要】教書育人是教師的職責。近年來，許多教師愈來愈注重學科特點，更善于挖掘?qū)W科資源，簡言之，越來越會“教書”了，但是“育人”卻被忽略了，造成當代學生成績突出但道德缺失。語文課的資源極為豐富，語文教師要善于從文本中捕捉德育素材，對學生滲透品德教育，培養(yǎng)學生健全的人格。

【關(guān)鍵詞】語文教學品德教育人格培養(yǎng)一、語文教學中品德滲透的必要性

新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀點和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應該把它當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。”作為一名語文教師，在教學中應挖掘教材的思想點，對學生潛移默化地進行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育滲透在語文教學之中。語文工作者既要教書，還要育人，做好語文教學中德育的滲透是時代的需要，是國家、民族發(fā)展的需要。

語文作為中華民族最重的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文作為一門基礎(chǔ)學科，對于培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段學生的思想道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，具有十分重要的意義。

二、經(jīng)過寫作練習，表達積極思想，升華精神道德

寫作具有鮮明的目的性，明顯的綜合性和很強的實踐性，寫作是語文知識和綜合能力的訓練，也是思維創(chuàng)作和思想道德的綜合體現(xiàn)。讓學生準確把握時代脈搏，正確分析人間事物，客觀反映社會生活，熱情歌頌光明正義，以創(chuàng)作過程與現(xiàn)實生活的結(jié)合，從道德層面上實現(xiàn)量到質(zhì)的飛躍，形成正確的世界觀，使政治思想日趨成熟完美和提高進步。例如，以《家鄉(xiāng)新貌》為題作文，要求描寫家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，反映改革開放的新成果。有學生描繪家鄉(xiāng)快速發(fā)展與巨大變化的嶄新面貌，抒發(fā)了對社會偉大變革的贊美，歌頌了新時代的輝煌成就。這樣的寫作，學生從心房之處受到現(xiàn)實社會形勢的生動深刻的政治教育。

語文教學的思想品德教育不僅體現(xiàn)在內(nèi)容豐富而深刻的課堂學習中，更需要在廣闊而有作為的現(xiàn)實生活去延展開拓，去實踐提高，讓思想的美麗花朵在實踐的沃土中結(jié)出豐碩的行動果實，享受火熱幸福生活的無比情趣和非常意義，體現(xiàn)人生價值的積極作用。

三、運用教學機智，捕捉教學中的契機滲透德育

在教書中育人，教師要脫離單純的說教，善于在語文學科中發(fā)現(xiàn)教育素材，把德育滲透在知識的傳授中。語文課許多課文都寓含了做人的道理，教師可以結(jié)合班內(nèi)的具體情況，從文中尋找契合點，適時引導學生進行討論。比如，有一篇文章《花臉》，其中寫道：“做孩子的時候，盼過年的心情比大人迫切，吃穿玩樂花樣都多，還可以把親友塞到手里的壓歲錢都積攢起來，做個小富翁。”當談到壓歲錢時，學生熱情高漲，看到這些，我馬上引導學生討論自己的壓歲錢是怎么管理的，怎樣管理壓歲錢才更有意義，然后再進一步延伸到平時的零花錢怎么花，從而教育學生學會理財，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。這樣既升華了文本的主題又對學生進行了品德教育，一切都順理成章，學生很容易接受。

四、在課外閱讀中，滲透思想品德教育，逐漸提升政治思想水平

課外文學作品的閱讀是課堂教學的必要補充，它不僅對提高學生的文學素養(yǎng)和寫作水平有促進作用，而且對培養(yǎng)學生的道德情操和形成核心價值觀也有明顯效果。讓學生閱讀欣賞優(yōu)秀文學作品，增強審美情趣，提高鑒賞水平，陶冶精神情操，潛移默化中滲透思想品德教育，充分發(fā)揮文學的教化作用。

給學生推薦優(yōu)秀文學作品，把他們引入清新和煦的文學藝術(shù)氛圍中，領(lǐng)略文學中德育滋露的輝煌壯麗的藝術(shù)殿堂，觀賞一幅幅閃耀著人類精神文明的絢麗畫卷圖景。以我國現(xiàn)代文學為主，適當?shù)墓诺湮膶W和外國文學為輔，讓學生閱讀欣賞、分析評論，明辨事理、分清良莠、吸取精華，充實精神世界。閱讀羅廣斌的《紅巖》、杜鵬程的《保衛(wèi)延安》等紅色經(jīng)典名著，加強社會主義精神文明建設。

五、創(chuàng)設寫作情境，完善學生的個性品質(zhì)

在語文教學中滲透德育，除把教材作為依托外，還要充分開拓其他途徑，如讓學生堅持寫日記、周記，記錄感受。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”要積極鼓勵學生參加社會實踐，讓學生在實踐中體驗課堂上學不到或一時難以收效的東西。教師節(jié)到了，向老師送上自己精心準備的賀卡，寫下幾句充滿溫馨的話語；母親節(jié)來臨，幫媽媽做一件小事情，感謝媽媽無微不至的呵護；為災區(qū)人民捐款，一方有難，八方支援；為貧困學生獻愛心，增強集體的凝聚力等。通過這些社會實踐，學生感受到了付出的快樂，也使學生的個性品質(zhì)得到完善。教師再安排相關(guān)的作文，學生寫起來也會得心應手。

語文教學德育滲透必須“活水”長流，這是一項長抓不懈的工作。在教學中如何使學生自覺的接受到愛國主久教育，樹立正確的人生觀、價值觀，有待于我們每一位教育工作者深入細致地嘗試與探索。

參考文獻：

[1]劉菁.中學語文德育功能探究[D].陜西師范大學，2013.endprint