探析高校體育教學改革與社會體育發展的內在聯系

林蕓

【摘要】隨著國家教育事業的發展，高校體育教學工作受到廣泛重視。在對其進行改革的過程中，教師需要全面分析高校體育教學與社會體育之間的內在聯系，引導學生樹立正確的學習觀念，通過社會體育改革高校體育教學模式，打破傳統教學方式的局限性，逐步提升教育教學質量。

【關鍵詞】高校體育教學改革社會體育發展內在聯系在高校體育教學過程中，教師必須要積極分析社會體育發展情況，在了解二者之間內在聯系之后，充分應用社會體育方式對高校體育教學進行改革，利用現代化教學方式提升教育教學效率，為學生的后續發展奠定基礎。

一、高校體育教學與社會體育之間內在聯系的分析

隨著國家的發展，高校體育教學與社會體育的發展產生較為密切的聯系，二者之間存在的區別就是學校概念與社會概念。其中，高校體育教學是高校整體教育中的一部分，也就是體育專業知識與技能的教學。社會體育，就是在社會工作與社交活動中，進行的群體或是個體的體育運動。高校體育注重的是教學，而社會體育注重的是身體素質，在一定程度上，二者之間存在一定的內在聯系。主要因為大學生在進入高校之后，教師除了要引導學生掌握體育基礎知識與先進技能，還要重視學生身體素質的鍛煉，使其身體素質有所提升，逐漸增強學生的發展效果。由此可見，高校體育教學與社會體育發展之間存在密不可分的聯系，只有將社會體育與高校體育教學融入在一起，才能轉變傳統的單獨教學方式，為學生樹立終身體育的觀念，使其在走出高校之后，可以養成良好的鍛煉習慣，發揮現代化高校體育教育作用，提升社會體育的發展效率與質量，減少其中存在的各類問題。同時，高校體育教學與社會體育之間需要良好的銜接，高校體育教師需要對其進行全面的分析，科學設置各類銜接點，保證可以滿足學生現代化體育學習需求。

二、社會體育發展的主要類型分析

對于社會體育而言，在其實際發展的過程中，可以將其分為健身類型、娛樂類型與職業類型三種。

第一，健身類型。在社會體育中，健身類型就是人們將鍛煉身體作為目的，為了提升自身健康水平與身體素質參與到體育活動中，其中不會包含各類功利思想，是單純的健身項目。對于健身類型的體育運動量而言，需要因人而異，根據每個人的運動習慣與運動能力等，全面設計體育運動項目與強度，在提升人們身體健康的情況下，可以達到身心愉悅的目的。

第二，娛樂類型。對于社會體育娛樂類型而言，主要就是人們為了解決精神壓力或是情緒壓力，參與到娛樂性質的體育項目中，例如：跳舞等，此類項目是現代人生活中體育運動的重點要素，可以在人們生活水平提升的過程中，減輕生活中的壓力，緩解精神緊張的狀態，除了可以提升身體健康性之外，還能解決人們的心理健康問題。一些人為了緩解自身壓抑的情緒，選擇參與社會娛樂體育項目中，可以在團隊配合與其他項目中尋找到具有娛樂性質的體育項目，并利用先進的鍛煉方式參與到各類項目中，不斷提升自身身心健康性。在社會未來發展的過程中，娛樂類型的體育項目會受到廣泛重視，可以促進人們身體健康的提升。

第三，職業類型。在社會體育實際發展的過程中，職業類型的體育項目就是高水平技能運動等。主要因為在我國社會中，奧林匹克精神在不斷傳播，將奧運會作為代表的技能競賽越來越多，為了提升比賽成績，一些人選擇參與到社會職業類型的體育運動中，除了可以增強比賽社會觀賞性之外，還能逐漸提升其工作效率與職業技能水平。近年來，人們對于職業經濟水平的要求逐漸提升，在社會體育職業類型運動中，必須要在比賽公平性與觀賞性的基礎上，掌握足夠的體育運動技能，促進我國社會體育職業的發展。同時，在實際工作的過程中，相關部門為了培養社會體育職業人才，利用現代化社會體育教育方式對其進行教學，可以有效提升現代化社會體育的發展效率。

三、社會體育下高校體育教學的改革措施

在高校體育教學過程中，教師必須要全面分析社會對于體育人才的需求，根據社會實際發展情況，培養出先進人才。為了保證學生與社會的適應性，教師需要培養綜合性人才，滿足未來社會體育的發展需求，并對現行的教育方式進行改革，不斷完善教育教學方式，將社會體育作為出發點，逐漸提升學生的體育素養。具體教學改革措施包括以下幾點：

1.為學生樹立健身意識

在高校體育教學的過程中，教師要為學生樹立正確的健身意識，使其養成良好鍛煉習慣，提升體育人才水平。高校體育屬于社會體育中的分支，教師需要培養學生的鍛煉精神，根據學生的體育鍛煉現狀對其進行教學，保證學生可以養成正確的體育鍛煉習慣，并提升學生的身體素質。同時，教師需要提升學生體育鍛煉自信心，使其在實際學習過程中，更加熱愛生活，主要因為社會人口在逐漸增加的情況下，高校學生體育鍛煉也會受到廣泛重視，教師只有明確自身教學職責，培養學生的鍛煉意識，激發學生的學習興趣，提升學生學習積極性，才能滿足現代化社會體育發展需求。例如，高校體育教師在“日常鍛煉”

教學項目中，可以為學生建立室外運動機構，將學生分為幾個探討小組，要求學生相互合作與交流，使其在自主學習與鍛煉的過程中，養成良好的習慣，促進學生身心健康水平的提升，使其更好的適應社會。

2.創建良好的體育教學環境

高校在體育教學過程中，為了可以滿足社會發展需求，必須要加大資金的投入力度，為學生建設良好的體育學習環境，如建設社會體育基礎設置，引導學生參與到體育鍛煉中，保證可以發揮各類體育鍛煉與教學基礎設置作用，提升學生的學習效率與學習質量。在此期間，高校需要轉變傳統的收費制度，避免學生抵觸收費制度，不能積極參與到體育鍛煉中，難以了解社會體育各類項目的鍛煉要求。同時，高校體育教師需要引導學生熟練的掌握各類運動技能，使其在實際學習的過程中，具備一定的體育特長，以適應未來社會的發展。

3.樹立素質教育觀念

高校體育教師在實際教學中，必須要樹立素質教育觀念，根據社會職業類型體育發展需求，培養學生的體育素質。首先，高校體育教師需要引導學生掌握先進的體育技能，在提高學生文化素養的情況下，對其進行思想政治知識的教育，提升學生的思想素質。其次，體育教師需要根據職業運動員要求，培養學生的素養與涵養，保證高校學生在社會受到中一定的尊重，不會出現素養與涵養等問題。

4.培養體育競技人才

高校體育教師在推進職業教育的過程中，除了要滿足現代化素質教育要求之外，還要對學生的體育經濟能力進行培養，使其可以在實際發展中，向著職業體育運動的方向進步。一方面，高校體育教師可以根據學生的體育技能學習需求，為其設置專門的教學課程，使其在實際學習中，可以掌握更多的體育技能，提升大學生的就業競爭能力。另一方面，高校體育教師需要針對學生的發展需求，培養學生的團隊合作能力，使其在團隊協作的過程中，養成互幫互助的習慣，在相互配合的情況下，提升其職業能力。

四、結語

在高校體育教學改革的過程中，教師必須要全面分析社會體育的發展情況，并制定完善的教學方案，創新體育教學方式，將高校體育教學分為職業教學系統、健身教學系統與鍛煉教學系統等，提升高校體育教學質量。

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