淺談中職學校旅游專業英語口語教學

王文英

[摘 要]中職學校在進行旅游專業英語教學時，應將重心置于培養學生口語上。要提高中職學校旅游專業學生英語口語水平，首先應針對導致中職學校旅游專業學生英語口語能力差的原因進行分析，并對癥下藥，提出有效的教學建議。

[關鍵詞]旅游專業；英語口語；中職學校

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）30-0087-01

由于改革開放的推進，我國在全球經濟、政治上的地位得到了充分的提升，國際影響力也越來越大，加之我國的自然與人文旅游資源相當豐富，國外的游客越來越多，提升旅游業從業者的英語能力變得越來越迫切。英語所發揮的作用在不斷地變大，其中口語水平已逐漸成為評價英語能力的一項關鍵指標。因此，提升英語口語水平對于旅游專業的學生而言已迫在眉睫，成了英語教學最重要的任務之一。

一、導致中職學校學生英語口語水平較差的原因

（一）學生的學習習慣、學業水平、學習能力等層面

學生的知識基礎較為薄弱，學習方法不夠科學，學習效率不高。雖然學生在高中時已經有了一定的英語基礎，但詞匯量相對不足，導致口語水平相對較差，且學生擔心會當眾出丑，沒能培養出口語表達的習慣，因此沒能形成相應的英語語感，還是按照漢語的語言習慣來表達，這些都嚴重影響了學生英語口語水平的提升。

（二）教師教學層面

由于受到應試教育的影響，教師更關注學生的筆試成績，對學生口語培養的關注度明顯不足。課堂上學生多是死記硬背，充分交流的機會較少。國內當前的英語教學環境和學生實際面臨的現實環境間的差異比較大，加上中職教育所使用的相關教材的職業特征不夠鮮明，相關內容和學生今后的工作關聯性不強，這些都是導致中職學生英語口語水平較低下的原因。

二、關于提高中職學校旅游專業英語口語教學效果的建議

（一）鼓勵學生開口，注意糾錯技巧

眾所周知，想提升口語水平，就一定要勤于開口。針對中職學校旅游專業學生口語水平較為欠缺這一現狀，在課堂上，教師應鼓勵學生進行口語表達，鼓勵學生勇于出錯，并對學生在表達時的相關錯誤予以糾正，從而提升其口頭表達的水平。當然，教師必須注意糾正的方式，盡可能不中斷學生的表達，否則會降低其表達的意愿。

（二）朗讀背誦，培養語感

眾所周知，語感形成于長期聽說的過程中，朗讀背誦是提升口語能力的一種有效策略。中職學校旅游專業學生的英語基礎薄弱，口語能力較差，在對這部分學生開展口語教學時，朗讀背誦的效果十分顯著。通過數次重復，可把信息存貯變為長期記憶。重復的類別包括變化型、機械型、運用型以及擴展型，其中，機械型重復指的是不斷采取同樣的方式，從而銘記一些模式、結構、句型、成語等。而采取多樣重復的方式更有利于加深理解，鞏固記憶并熟練使用。同時，在英語口語教學中，教師應當組織學生背誦一些旅游工作中常用的語句，為今后學生的工作打下基礎。

（三）注重專業交際能力與專業交際意識的培養

中職學校的旅游專業英語口語教學過程，一定要和本職業崗位或者本專業的詳細要求、學生的學習需求緊密聯系在一起，與專業課程的學習緊密結合，從而有效確保口語教學的實用性，將學生學習口語的興趣充分激發出來。不管是導游英語或是飯店英語，均與旅游專業的句型以及詞匯有著密切的聯系。總而言之，中職學校的旅游專業英語口語教學具有系統性，要想短時間內達到較高水平是不可能的，必須循序漸進。只要堅持不懈，刻苦學習，隨著學習時間的延長，口語教學的效果就會愈來愈顯著，只有這樣才能培養出與旅游職業崗位需求相適應的高素質人才。

（四）大量輸入，讀聽領先

為了讓中職學校旅游專業學生能夠順暢表達，應需要輸入許多語言信息，而選擇難易程度較為合理、實用性較強的語言材料尤為重要。首先，中職學校旅游專業的學生應認真聽錄音，注重語調、停頓、語音、意群，緊接著進行模仿，反復朗讀，盡可能多地收聽VOA、BBC及其他英語教學節目。通過長時間的聽寫練習與聽力練習，把聽到的材料全部轉變成自己的學識。光理解材料是遠遠不夠的，要把傾聽到的材料轉變成口語，這樣才能從真正意義上掌握所學知識，從而運用到今后的旅游工作中。

綜上可知，中職教育是一種以就業為導向的教育，在培養人才的過程中應高度重視學生未來從事職業的需求。這就要求中職學校旅游專業英語口語教學應堅持“教師為主導、學生為主體”的教學準則，充分調動學生學習的積極性與主動性，確立并堅持科學的教學理念，遵守語言學習的規律，不斷地提升學生的口語能力，真正地培養出能夠運用英語進行職場交際、日常溝通且文化素養較高的中職學生。endprint