談《雷雨》創作的原始情結

殷玉茹

[摘 要]《雷雨》是曹禺的處女作，也是其成名作。作品中的人物性格鮮明突出，戲劇沖突緊張激烈，人物之間關系錯綜復雜。兩個家庭八個人物在短短一天之內發生的故事，卻牽扯了過去的恩恩怨怨，狹小的舞臺上不僅突現了倫常的矛盾、階級的矛盾，還有個體對于環境、時代強烈不諧調的矛盾，作品十分精彩。文學理論告訴我們：文學創作來源于生活。那么曹禺先生在創作《雷雨》時，他的自身情況是什么樣的，對于其創作有什么影響，值得我們在教學中研究。

[關鍵詞]雷雨；創作；情結；抑郁

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）30-0082-01

“午飯后，天氣更陰沉、更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁……”這是《雷雨》第二幕開頭的一段舞臺說明，語文課本在節選的時候，依然保留，雖然節選部分是《雷雨》第二幕中間的兩場戲，但編寫時處理得很明智、很巧妙，即便是節選，仍始終給讀者以抑郁的感受。

全劇共八個人物，全都逃脫不了悲劇的命運，每個人在實現自己目標的同時都與他人直接或間接地發生著沖突。父子不能相認，母子不能相親，愛情不能相知，一切都在畸形的發展中，一切都禁錮著劇中人物，使其欲做不能、欲休難罷。苦悶、壓抑、窒息、郁結始終籠罩全劇。

這就是《雷雨》情結，揮不去的陰霾！作者也深深地知道這一點，因此他給劇本安上了“序幕”和“尾聲”，把故事推到了十年之前，意在給讀者一段審美心理距離，不至于讓人太過哀傷，喘不過氣來。但事實上，“序幕”和“尾聲”所置的背景和人物，也沒能逃脫這種情結。那陰暗的教堂，那教堂附屬的醫院，那冬日臘月大年三十的下午，還有那中風的繁漪、癡呆的侍萍、龍鐘的周樸園……真是一切都近乎死灰，一切都趨于凝滯，一切都成了絕望！這就是《雷雨》永遠擺脫不掉的抑郁情結。

《雷雨》如斯，情結如斯。讀詩讀情，讀文讀人。況且作者本人也早說過“我寫《雷雨》是在寫一首詩”“《雷雨》對我是個誘惑”“寫《雷雨》是一種情感的迫切需要”，甚至“可以說是我的‘蠻性的遺留”之類的話。那么到底是什么原因促成作者的這種原始的沖動、抑郁的情結、難解的苦悶呢？要解釋這些疑問就不得不回到曹禺的童年生活中。

1910年，曹禺出生于天津一個封建官僚家庭里，生下剛三天，他的母親便因產褥熱病故了。這消息是曹禺幼小的時候偶然從奶奶那兒知道的，從此他便痛苦不堪。雖然父親繼母都愛他，但他總感到缺少了母愛的溫暖，從此在心中就埋下了憂郁的種子。再加上他父親仕途不達引來的苦悶給這個家庭帶來了壓抑的氣氛，更積淀成了他內心的憂郁。曹禺這樣回憶說：盡管我的父親很喜歡我，但我不喜歡我的家。這個家庭的氣氛是十分沉悶的，很別扭。我父親畢竟是個軍人出身的官僚，他的脾氣很壞。有一段時間我很怕他。他對我的哥哥很兇很兇，動不動就發火。我總是害怕和他在一起吃飯，他常常在飯桌上就訓斥起子弟來。我父親這人自命清高，“望子成龍”的思想很重。可是我的哥哥就是同他合不來，哥哥30多歲就死去了，到現在我還不大明了他。他們父子兩個人仇恨很深很深。父親總是挑剔他。其實，我們都是一個父親，只不過不同母罷了。但是哥哥恨透了父親。家中空氣是非常不調和的。我父親40歲就賦閑。從早到晚父親和母親在一起抽鴉片煙。到我上了中學，每天早晨去學校，下午四點回家時，父親和母親還在睡覺，傍晚才起床。每次我回到家里，整個樓房沒有一點動靜。其實家里人并不少，一個廚師，一個幫廚，一個拉洋車的，還有傭人和保姆。但是，整個家沉靜得像墳墓，十分可怕。（曹禺《我的生活和創作之路》）

有人說，文藝是苦悶的象征，藝術是苦悶的表現。在曹禺身上，也許體現得更完美。正是這種苦悶過早地促成了他以后在戲劇創作上的情緒外化。在南開上中學時，他就起了構思《雷雨》的念頭，在大學期間他就開始動筆，從南開到清華，大約持續了五年的時間，終于在23歲那年，即1933年，他在清華大學上四年級的時候，完成了這部中國現代史上的扛鼎之作——《雷雨》。作者后來回憶說，他寫《雷雨》，不是從頭到尾按順序寫的，而是迫不及待地先寫出最吸引他的一些片段：如第三幕四鳳對母親發誓和周萍推窗進入四鳳臥室，第一幕喝藥及第二幕魯侍萍和周樸園相認等等。這種特殊的創作過程，恰好說明他的創作是被他的原始情緒所左右的。

正因如此，當人們談起《雷雨》的主題并賦予它深刻的內涵時，作者總是說：“我以為我不應該用欺騙來炫耀自己的見地，我并沒有明顯地意識著我是要匡正諷刺或攻擊些什么。也許寫到末了，隱隱仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。然而在起首，我初次有了《雷雨》一個模糊的影像的時候，逗起我的興趣的只是一兩段情節，幾個人物，一種復雜而又原始的情緒。（曹禺《雷雨·序》）

讀《雷雨》要讀它深刻的主題，更要讀它抑郁的情結，這樣或許我們更能走近曹禺，去聆聽他那久淤于胸中的“抑郁”的傾訴和宣泄。endprint