初中歷史課程實施中華優秀傳統文化教育初探

何鳳春??

摘要：中國傳統文化源遠流長，很多優秀的傳統文化有自己的傳承載體，但是同時也有很多文化因為沒有很好的傳播渠道被世人遺忘。這就要求在新課改背景下的教育將這部分納入其中，初中歷史教育是學生開始真正意義上觸摸歷史，將中華優秀傳統文化融入初中歷史課程是一個大膽的設想，更是一次教育的升華，如何做到在初中歷史課程實施中華優秀傳統文化教育任重道遠。

關鍵詞：初中歷史；傳統文化；教育

一、 歷史教育的社會地位

歷史名相魏征曾言：“以古為鏡，可以知興替。”17世紀英國哲學家培根也曾經說過：“讀史使人明智。”歷史的重要性由此可見一斑。歷史學作為一門可以修身、治國的重要學科，可謂是重要的治國寶典和自我修煉的秘籍。人類在不斷發展的今天，除了需要現代科技作為劃時代的有力武器，歷史依然是人類社會進步的最重要的基石。但是，在中國，大家普遍認為學理走遍天下，學文寸步難移，加之目前就業難度越來越高，很多人都不建議自己的孩子選擇讀文科，因此在學校的教育體制里，文科一直不被重視，歷史尤為明顯。另一方面目前國家選拔人才的方式中，對歷史的考察也是微乎其微，這就無形中強化了“讀史無用論”。進入重點高中是初中學習的終極目標，因此歷史被邊緣化也不可避免，應試教育體制下的初中歷史教育更是令人擔憂。

二、 中國傳統文化的含義

中國傳統文化是指以華夏民族為主流的多元文化在長期的歷史發展過程中形成的具有穩定形態的中國文化，有春秋戰國的諸子百家，百花齊放；秦漢大一統帶來的華麗辭賦；壯大華麗的魏晉遺風；隋唐和大宋的無限智慧與秀麗詩詞；更有元明清時期膾炙人口的戲曲小說，當然，這些僅僅是中華傳統文化的一部分，一個小小的分支。大到文化傳承，小到禮儀風俗，宏觀到社會價值，微觀到經濟思想等各個方面，都是中國傳統文化的一部分。

三、 初中歷史課程如何融入中華優秀傳統文化

在現有的教育體制下，只有語文和歷史課程中可以窺見中華優秀傳統文化的影子。語文課程作為主課，對傳揚中華傳統文化有著功不可沒的位置，同時也有其不能觸及的層面。這就需要借助歷史課程，讓初中的學生們在學習知識的過程中自主吸收優秀傳統文化給予他們的養分，從而可以做到茁壯成長，更能使得他們變得明智、通達。

1. 注重教材和課程

在新課改革教育的背景下，各個學校在教育教學過程中，勢必要注重對歷史教材的編寫，使之更加完整和嚴謹，有了新課標的要求，更要合理安排課程，讓歷史課程成為弘揚中華傳統文化的重要渠道。在教學過程中注重滲透中華優秀傳統文化與品德修養教育，灌輸中華傳統美德教育。讓中學生的精神境界得以提高，尤其讓他們意識到傳統文化的博大精深與深遠的影響。例如通過對端午節由來及風俗的講解，讓他們了解歷史，認識屈原，懂得劃龍舟的意義。培養他們的愛國主義情懷，提升他們的文化傳承意識，更要注意保護我們的非物質文化遺產。

2. 構建學校文化

不用提王陽明的心學培養了日本的匠人精神，僅有一項，就可見中國傳統文化對世界的吸引力。孔子熱在全球范圍內一發不可收拾，世界各地的“孔子書院”更是如雨后春筍般，紛紛成立，開辦的如火如荼。國外尚且如此，更何況我們中國自己，如果除了孔子學院還有其他的學校有意致力于傳播中國傳統文化，那么這座校園也一定會散發著濃郁的文化氣息，吸引更多的人學習中國傳統文化。不僅可以讓學生的心靈得到熏陶，還可以利用各種節日，讓傳統文化教育和中華美德教育融入他們的血液自然流淌。

3. 培養優秀歷史教師

盡管我們說：“師傅領進門，修行在個人。”但是單就找到進入優秀的傳統文化的大門已經至關重要。學校需要有意培養擁有優秀傳統文化底蘊的歷史教師，讓歷史教師成為學生的精神導師，用最自然有最有力的方式讓學生感受傳統文化的魅力，因為歷史教師的精彩呈現讓學生對中國傳統文化充滿興趣。

4. 組織歷史相關活動

我們的傳統節日都會有相應的假期，在假期到來之前，學校可以組織相關的紀念活動來幫助學生理解這個風俗習慣以及節日背后的故事和意義。條件允許的情況下，學校還可以組織學生游學，讓學生去到歷史文化古城或者古跡周邊，因地制宜，讓學生在歷史博物館等具有紀念意義的地方感受人情、風俗，了解歷史故事的來龍去脈，從而對傳統文化有更深的認識。

四、 弘揚中華優秀傳統文化的意義

中華文化影響了世界，影響了整個亞洲，時至今日，日韓等國依然深受中國傳統文化的影響，他們對儒家講究的仁義禮智信，崇尚有佳。作為炎黃子孫的中國人，中華傳統文化是我們的根，更是整個民族的靈魂。如果可以將中華傳統文化融入初中歷史教學中，就可以正確引導青少年學生的愛國熱情，讓他們在三觀形成的重要時期，懂得“天下興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，明白“己所不欲，勿施于人”。

“八榮八恥”的榮辱觀體現了中國傳統美德的精華，是中國傳統美德的現代集中概括。正確引導青少年樹立社會主義榮辱觀是當務之急。而只有將中國傳統文化融入到初中歷史教學中，才能更好地為學生理解學習“八榮八恥”提供基礎，更是為他們建立正確的價值觀提供養料。初中學生的未來就是中國的未來，更是整個中華民族的未來。所有的未來，就蘊藏在優秀傳統文化的精髓之中，等待他們學以致用。

參考文獻：

[1]劉根文.中學歷史教學滲透傳統美德教育研究[D].南京師范大學，2005.

[2]陳志剛.傳統文化的弘揚與歷史教科書的編寫[J].歷史教學（中學版），2008，（01）：46-51.

作者簡介：

何鳳春，湖南省永州市，湖南省永州市道縣六中。endprint