小學語文有效性課堂教學研究

傅小燕??

摘要：素質教育雖然已經推行了很長時間，但由于應試教育還未能完全改變，使得每個教育工作者都面臨著一個嚴峻的現實。既要減輕小學生們的學習壓力，為學生們減負，又要保證學生的學習成績，保證教學的質量。因此，提升教學的有效性，創建有效性課堂成為教師們唯一的選擇。

關鍵詞：語文課堂；有效性；學習興趣

所謂有效性，顧名思義，既要保證效果，又要保證效率，即投入最少的時間與精力，來獲得最大的教學效果。創建有效的語文課堂，是語文教學的重中之重。首先教師要善于發現學生們的興趣，充分調動學生們學習的主動性和積極性，將所學語文知識與學生們的興趣點有機結合，同時兼顧知識的傳授、興趣的培養、個性的塑造等，只有這樣，才能創建真正的有效性課堂。

一、 深入鉆研課本，充分挖掘課程資源

新課程標準提出要充分開發與利用教學資源，語文課本無疑是最重要的課程資源。小學語文課本中所涉及的文章無疑是經過教育專家千挑萬選以及經過時間的篩選所沉淀的精華。因此保證課堂的有效性，作為教師的我們就必須深入鉆研語文教材，對學生們所學的每個生詞，每篇文章所要表達的思想感情，所要達到什么樣的教學目標，我們必須熟記于心。只有深入了解了教材資源，才能以最佳的教學設計換取最大的教學效益。雖然一篇文章應當怎樣為學生解讀，采用什么方式為學生講解才最形式有效沒有固定的標準，每個教師都有不同的教學方式，但是無論什么樣的教學方式，都要以學生為本，以學生能否很好地接受為出發點，只有這樣才能真正提升課堂的有效性。

二、 合理安排時間，巧設情境，激發興趣

一節課只有短短的45分鐘，不僅要為學生講授基本知識，還要讓他們進行有效的練習，因此我們必須合理安排課程時間，同時還要以自己的時間觀去影響學生，幫助他們建立正確的時間觀，認識到時間的寶貴。合理利用時間的同時，我們還要巧設教學情境來吸引學生的興趣。小學生天性活潑好動，無法長時間集中注意力，情境的設置可以有效的吸引學生們的注意力。蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學的過程中，我們要充分利用小學生的這一心理，為學生提供自主探究、各抒己見的機會，使他們置身于探索問題的情境之中，吸引學生的注意力，以激發他們強烈的求知欲，引導他們積極主動地去探索新知識。比如在學習《四個太陽》一課中，針對這些問題，我們便可以提出為什么會有四個太陽？四個太陽的世界將會是什么樣子？針對這些問題情境讓學生們發揮自己的想象，然后各抒己見，說出自己所想，最后帶著他們一起走進文章。這樣，在激起他們學習興趣的同時，學生們帶著問題與好奇，便會認真地投入學習之中，極大地提升了課堂的有效性。

三、 創設寬松的學習氛圍

心理學研究表明，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這種環境下學習，則可以極大地提升課堂的有效性。通過語言、音樂、課堂情境的設置等，為學生建立一個寬松愉快的學習氛圍，使學生能夠以自由、放松的心態投入到課堂之中，將精力集中到所學的知識當中，而不是帶著對老師的敬畏，對所學知識的恐懼進入課堂。我們要努力成為學生的朋友，而不是高高在上的老師。《語文課程標準》指出，對于學生，我們要從正面引導，應當以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，每個學生都希望自己被夸贊，得到老師的重視，這樣，學生便會更加投入，更加努力的學習，同時也消除了對老師的敬畏心理，可以毫無顧慮地投入到學習之中，為創設有效的語文課堂奠定了基礎。

四、 培養學生的自主意識，鼓勵學生質疑和創新

在課堂教學中，永遠要將學生作為學習的主體，教師只是學習的引導者。作為教師，我們要鼓勵學生進行自主學習，養成多思考、多提問的習慣，改變以往灌輸式的教育，教師講的越多學生越是記不住。只有學生充分認識到了問題，主動提出問題，教師的講解才能收到良好的效果，教學實踐證明，學生的主動參與性越強，課堂教學的有效性就越大。因此，我們要養成學生自主學習的習慣，鼓勵學生提出疑問，說出自己的觀點，無論觀點的對與錯，教師都要給予積極的評價，以調動他們探究的興趣，培養他們勇于質疑的能力。

總之，高效課堂是語文課堂發展的必然。它不僅體現了以人為本的教育理念，更充分發揮了學生的學習主動性與積極性，使學生帶著極大的學習興趣心甘情愿的去學習。然而，真正做到有效的課堂教學卻是一門很深的學問，絕不是一蹴而就的事情，它具有極強的藝術性，同時也面臨著各種各樣的問題，比如學生個體的差異、教材的因素、周邊的環境等。因此，我們要立足語文教材，合理安排課程時間，從學生的實際出發，巧設情境，創造寬松愉快的學習環境，教師也要不斷地學習、實踐與總結，不斷地完善和創新，才能真正地提升課堂教學的質量，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]唐曉云.淺談小學語文課堂教學的有效性[J].新課程學習（下），2013，07.

[2]牛燕霞.關于提高小學語文教學有效性的研究[J].教師，2013，03.

作者簡介：

傅小燕，江西省新余市，新余市渝水區南安中學。endprint