幫助高職學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念的教學(xué)嘗試

秦園園++吳萍??

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)及技能更新月異，企業(yè)歡迎德才兼?zhèn)洹碛性賹W(xué)習(xí)能力的勞動(dòng)者。高職生須盡早樹立終身學(xué)習(xí)的理念。這將有助于職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展。教師要利用教學(xué)課堂，播撒終身學(xué)習(xí)的理念，為未來學(xué)生的職場(chǎng)充電行動(dòng)打下良好的思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職生；職業(yè)發(fā)展；終身學(xué)習(xí)；理念滲透

當(dāng)今世界，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球的關(guān)聯(lián)滲透，知識(shí)的傳播和共享更新的速度之快，令人無法想象。這對(duì)三百六十行的各行各業(yè)來說，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，企業(yè)員工的專業(yè)知識(shí)、服務(wù)意識(shí)等都需要隨時(shí)更新升級(jí)，這已是現(xiàn)代潮流所趨。

作為企業(yè)中的一員，代表著企業(yè)的形象，企業(yè)員工唯有不斷學(xué)習(xí)更新，才能跟上行業(yè)先進(jìn)的潮流，才能使自己在工作領(lǐng)域中具有適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)性。反之，則無法適應(yīng)行業(yè)知識(shí)及技能等方面的新要求，則會(huì)被企業(yè)淘汰出局。

高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒寄艿膭趧?dòng)者，高職學(xué)生在學(xué)校就讀階段只是完成專業(yè)必需的文化課及專業(yè)課的學(xué)習(xí)，練就未來職業(yè)所必需的基本專業(yè)技能，積累全面發(fā)展做人的綜合素養(yǎng)。

當(dāng)學(xué)生踏上工作崗位后，還有很多的專業(yè)知識(shí)和技能亟待進(jìn)一步提高，還需進(jìn)一步積累全面發(fā)展做人的綜合素養(yǎng)。故對(duì)學(xué)生要及早灌輸終身學(xué)習(xí)的理念，要告訴學(xué)生：一次性學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)過去，職場(chǎng)成功、人生成功必須終身學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生接受這種理念并為之努力奮斗，這對(duì)他們未來職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展是極為有益的。

教師可以利用多種途徑加以教育滲透，因教育的主陣地在課堂，故教師可以充分利用《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》的課程教學(xué)，在涉及繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的章節(jié)中，教師要精心備課，配之以感性的事例介紹，讓學(xué)生思考、討論、感悟。讓學(xué)生感受榜樣的力量，感受行業(yè)優(yōu)秀者的發(fā)展緣于不斷的學(xué)習(xí)所帶來的知識(shí)和能力的提升，進(jìn)而聯(lián)想自己：我未來的職場(chǎng)也是需要充電的。那么如何去進(jìn)行職場(chǎng)充電呢？教師在教學(xué)中插入有關(guān)終身學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解什么是終身學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意義、如何去進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)生有關(guān)終身學(xué)習(xí)方面的思維廣度和深度。為未來學(xué)生的職場(chǎng)充電行動(dòng)打下良好的思想基礎(chǔ)。

教學(xué)過程的關(guān)鍵詞：事例—思考—討論—感悟—結(jié)論—知識(shí)點(diǎn)介紹—助未來行動(dòng)

課堂中讓學(xué)生充分參與思考討論感悟，以學(xué)生為思維主體，思想決定行動(dòng)，教師播撒思想，學(xué)生未來行動(dòng)。以下為結(jié)合典型案例展開的思考、討論、感悟，穿插有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)過程簡(jiǎn)案。

一、 向?qū)W生提出終身學(xué)習(xí)的理念

終身學(xué)習(xí)：是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。

通俗地講，就是活到老，學(xué)到老。教師強(qiáng)調(diào)“一生、持續(xù)”四個(gè)字。

這個(gè)概念會(huì)打破某些學(xué)生頭腦中擁有的在校一次性學(xué)習(xí)的觀念。

二、 向?qū)W生說明為何要終身學(xué)習(xí)

1. 職場(chǎng)成功必須不斷學(xué)習(xí)

踏上工作崗位后，一般會(huì)遇到類似晉升和輪崗兩種形式的職務(wù)變動(dòng)發(fā)展。

晉升：指員工在能力達(dá)到一定水平之后，上升到一個(gè)更高的職務(wù)水平。它的發(fā)展過程猶如爬樓梯，實(shí)現(xiàn)這一過程需要你在現(xiàn)有水平上不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的學(xué)識(shí)和能力。

輪崗：指換到一個(gè)新的工作崗位，它也需要你重新學(xué)習(xí)以適應(yīng)崗位。

人往高處走、水往低處流，在未來職場(chǎng)中，無論是業(yè)務(wù)、還是行政方面的需要，要想發(fā)展，就要進(jìn)行職場(chǎng)充電。學(xué)生聽后會(huì)了解未來職場(chǎng)的發(fā)展途徑，使未來的將來在他們心中更具體化。

2. 人生成功必須終身學(xué)習(xí)

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾指出：“未來的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。在當(dāng)今的學(xué)習(xí)型社會(huì)中，誰的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)速度快，誰就能緊跟潮流，否則就會(huì)被時(shí)代無情拋棄。所以，終身學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須培養(yǎng)的習(xí)慣。

結(jié)合案例：《不斷學(xué)習(xí)成就目標(biāo)》

關(guān)鍵詞：某高職賓館服務(wù)專業(yè)—畢業(yè)生—小王同學(xué)—初闖上海—賓館服務(wù)員—發(fā)現(xiàn)差距—思考如何立足與發(fā)展—選擇邊工邊讀—進(jìn)修英語課程—取得自學(xué)考試英語專科畢業(yè)證書—憑借英文優(yōu)勢(shì)—順利進(jìn)入一家進(jìn)出口貨代公司—負(fù)責(zé)與國(guó)外客戶的對(duì)賬、結(jié)賬業(yè)務(wù)、控制資金往來與風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施—兩年后應(yīng)聘大型外資公司—國(guó)際業(yè)務(wù)助理—能力進(jìn)一步提升—國(guó)際業(yè)務(wù)代表—業(yè)務(wù)主管—部門業(yè)務(wù)經(jīng)理—三年后注冊(cè)公司自主創(chuàng)業(yè)—公司業(yè)務(wù)走勢(shì)良好—目前在讀交大的MBA

讀后感悟：讓學(xué)生感受榜樣的力量，體會(huì)到學(xué)無止境，唯有不斷學(xué)習(xí)，才能在職業(yè)領(lǐng)域取得成就。

繼而提出：你對(duì)以后自己的職場(chǎng)充電有怎樣的考慮和打算？

學(xué)生思考后，教師借勢(shì)向?qū)W生進(jìn)一步闡述終身學(xué)習(xí)的意義：職業(yè)生涯是一個(gè)連續(xù)不斷的發(fā)展過程，只有不斷學(xué)習(xí)，才能從容應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯中所遇到的各種挑戰(zhàn)，只有做好充分的準(zhǔn)備，才能把握職業(yè)生涯發(fā)展的各種機(jī)遇。

繼而進(jìn)一步提出：如何去進(jìn)行終身學(xué)習(xí)？

三、 指導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)行終身學(xué)習(xí)

1. 終身學(xué)習(xí)學(xué)什么

終身學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)人來說，已經(jīng)不僅僅是理論層面的要求，而是擺在面前的必須要去做的現(xiàn)實(shí)要求，具體來說，要從以下四個(gè)方面去學(xué)習(xí)。

教師可以從典型案例入手：香港富豪李嘉誠(chéng)培養(yǎng)兒子的案例，平時(shí)他非常注意培養(yǎng)他的兒子觀察學(xué)習(xí)別人的說話藝術(shù)及辦事能力。每逢有重要的會(huì)議，會(huì)見重要的客人，處理企業(yè)的一些問題時(shí)，他總是讓兒子在一旁觀察、傾聽、領(lǐng)回。得益于他的這種悉心培養(yǎng)，他的兩個(gè)兒子在今天能從容地支撐并發(fā)展他的經(jīng)濟(jì)王國(guó)。

請(qǐng)學(xué)生思考：除了學(xué)校知識(shí)的學(xué)習(xí)、公司崗位相關(guān)技能的訓(xùn)練，職場(chǎng)中還有哪些方面需要我們?nèi)W(xué)習(xí)？

由此引出：除了人的工作和職業(yè)需要之外，終身學(xué)習(xí)還應(yīng)該重視鑄造人格、發(fā)展個(gè)性，以使個(gè)人潛在的才干和能力得到充分的發(fā)展。具體來說，可從以下幾方面進(jìn)行。

（1）學(xué)會(huì)尋求知識(shí)endprint

引導(dǎo)學(xué)生要拋棄傳統(tǒng)意義上的線性學(xué)習(xí)模式，即“上學(xué)—工作—退休”觀念，確立多維終身學(xué)習(xí)模式，即“學(xué)習(xí)—工作—學(xué)習(xí)”，工作學(xué)習(xí)交替、循環(huán)往復(fù)，即將學(xué)習(xí)過程和工作經(jīng)歷緊密地結(jié)合在一起。

指出：高職在校時(shí)，在高年級(jí)階段，可以參加學(xué)校或社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)組織的專接本自學(xué)考試或者是專轉(zhuǎn)本考試培訓(xùn)，為升入本科學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備；也可以在畢業(yè)那年或是工作后參加全國(guó)專升本成人高考，考上后邊工邊讀；也可以參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的專升本學(xué)習(xí)，邊工邊讀；也可以參加本行業(yè)的初、中、高級(jí)職業(yè)資格證考試。目前這些繼續(xù)教育的渠道都是非常通暢的。

（2）學(xué)會(huì)綜合做事

引導(dǎo)學(xué)生不僅僅要獲取智力技能，還要培養(yǎng)自己與人群、與社會(huì)的溝通能力；解決人際矛盾的能力；管理團(tuán)隊(duì)群體的綜合能力等，以適應(yīng)未來世界的變化。在平時(shí)的學(xué)習(xí)及生活中，要注意培養(yǎng)自己的這種綜合做事的能力，從現(xiàn)在就要做起。

（3）學(xué)會(huì)和諧共處

從新龜兔賽跑的故事入手，即：

第一次比賽結(jié)果：兔子大意，烏龜跑了第一。

第二次比賽結(jié)果：兔子優(yōu)勢(shì)，兔子跑了第一。

第三次比賽結(jié)果：小河擋住去路，烏龜?shù)谝弧?/p>

漸漸地，兔子、烏龜對(duì)比賽厭倦了，為何非要爭(zhēng)個(gè)你死我活？于是——

陸地上兔子帶著烏龜跑，水路上烏龜載著兔子跑，最終雙雙同時(shí)跑到終點(diǎn)。

現(xiàn)代社會(huì)提倡和諧奮進(jìn)的精神，除了書本知識(shí)和技能，還要學(xué)會(huì)與人和諧共處，最終實(shí)現(xiàn)互利共贏的人生境界。

（4）學(xué)會(huì)全面做人

告訴學(xué)生：學(xué)會(huì)做人，不只是“生存或存在”，而是要成為符合“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的全面發(fā)展的人。

知識(shí)點(diǎn)介紹：

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；這種素養(yǎng)的擁有可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷加以完善。

2. 終身學(xué)習(xí)怎么學(xué)

介紹當(dāng)前社會(huì)的學(xué)習(xí)形式主要有兩種：

（1）全日制學(xué)習(xí)

一般指：在學(xué)校的學(xué)歷教育。例如：全日制的小學(xué)、初中、高中、職高、大學(xué)等。

（2）非全日制學(xué)習(xí)

A. 邊工邊讀學(xué)歷教育

指：為獲取學(xué)歷，邊工作邊學(xué)習(xí)的形式，例如：自學(xué)考試、成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育等。

B. 單位組織員工培訓(xùn)

指：為提高員工素質(zhì)而進(jìn)行的崗位學(xué)習(xí)、文件學(xué)習(xí)、報(bào)告講座、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等。

C. 職業(yè)資格考證培訓(xùn)

指：按照國(guó)家制定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定，對(duì)合格者授予相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書。

一般而言，各行各業(yè)都需要持證上崗。

以上介紹會(huì)讓學(xué)生清晰未來繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)渠道，給他們的未來學(xué)習(xí)指明方向。

四、 結(jié)束語

按照21世紀(jì)對(duì)人才的要求：要“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)求知”，高職生需盡早樹立終身學(xué)習(xí)的理念，用終身的行動(dòng)去朝這四個(gè)方面努力，這將有助于職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展。教師要利用教學(xué)課堂，播撒終身學(xué)習(xí)的理念，為未來學(xué)生的充電行動(dòng)打下良好的思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈越，張可君.經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

[3]焦洪昌.職業(yè)道德與法律[M].北京：人民教育出版社，2009.

作者簡(jiǎn)介：

秦園園，江蘇省無錫市，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院；

吳萍，江蘇省無錫市，無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校。endprint