音樂教育在非音樂職業技能培養中的重要性探究

蔣宇+馬曉倩

【摘 要】近些年來，我國職業教育發展速度一日千里。由于社會對于專業技術性人才的緊缺，各地紛紛開設了職業院校，并且每年都在擴招。在職業院校教學中，大多數學校都只注重對本專業技能的教學，但卻沒有對學生綜合素質的培養加以關注。音樂教育是培養學生綜合素質，促使學生形成健全人格的重要學科。筆者在本次研究中重點探討了這方面的內容，文章首先簡單介紹了下音樂教育的重要作用，隨后分析了音樂教育與非音樂職業技能培養的關系。再之后，文章深入探討了音樂教育在非音樂職業技能培養中的重要性，從四個方面進行了詳細的分析。在文章的末尾，對本次研究進行了總結，同時對未來我國職業院校的發展提出展望。

【關鍵詞】音樂教育；非音樂職業技能培養；重要性

一、引言

隨著我國教育事業的發展，高等職業教育在我國逐漸發展起來，而且每年入學人數也在逐年增加。高等職業教育是為社會培養具有專業技術能力的人才，故而在培養過程中大多都是通過定向培養的方式來進行的。然而如何真正能培養出同時具備專業技能和高素質的綜合性人才，這是很多高等職業教育院校都在思考的。最近幾年，部分教育方面的專家提出可以通過開展音樂輔助教育的方式來提升高職院校學生的綜合素質。特別是對于那些非音樂類職業院校專業，音樂教育的作用不容忽視。當前我國政府特別重視高等職業教育，國家和社會對于高等職業教育的要求也越來越高。音樂教育的作用是多方面的，不僅可以陶冶人們的情操，同時還可以促進人們的想象力和創造思維能力的發展。故此，在非音樂職業技能培養中也需要做好音樂教育工作，這也是本次研究的主題。

二、音樂教育與非音樂職業技能培養的關系

高等職業院校，顧名思義就是為了培養具有專業技能人才的高等學府?？稍诋斍半A段我國很多高等職業院校都走入了人才培養的誤區，即只專注于培養學生的專業技能。社會需要的人才不僅僅是懂得干活的機器，而是具有健全人格和專業技能的“人”。所以職業院校教育不僅僅要關注職業技能教育，同時也要融入德育、智育、體育、美育等方面的內容，從而提高學生綜合素質。音樂教育就是提高學生綜合素質的重要學科，音樂教育不僅具備自身學科的特點，同時也可以自然地促進和引導學生綜合素質的提升。音樂教育實際上就是藝術教育，故而其具備藝術教育最獨特的藝術性特點。通過開展音樂教育，可以全面培養學生的審美能力、創造意識，同時也可以使學生擁有一雙發現美的慧眼。音樂教育經常被運用到教育教學、醫療健康、體育活動等多種領域，通過開展音樂教育可以顯著提升學生的綜合素質，并且幫助學生不斷完善自身人格。

另一方面，音樂教育又不僅僅是藝術教育，通過開展音樂教育可以培養職業院校學生的綜合素質和專業技能，這和職業教育的培養目標也是一致的。突出學生的職業技能是職業教育的特殊性決定的，故而只有通過強化實踐教學才可以使得所有畢業生都成長為高素質、高技能的人才，將來畢業后也就可以在社會上更好地生存下去。故此，筆者認為高等職業院校非音樂職業技能培養中也需要加入音樂教育相關內容，從而全面培養學生的綜合素養，為社會供應更多社會所需的人才。

三、音樂教育在非音樂職業技能培養中的重要性

在筆者看來，音樂教育在非音樂職業技能培養中的重要性主要體現在如下幾個方面。

（一）音樂的開放性

前文已經提到過，當前我國職業院校在培養學生時重點關注學生的職業素質，但卻忽視了學生綜合素質的培養。雖然這不代表職業院校沒有學生綜合素質培養的相關課程，但在音樂教育方面卻無疑是欠缺的。音樂教育可以顯著提高學生的綜合素養和職業技能，利用好音樂教育的開放性特點，拓寬音樂的學習形式，并且拓展音樂的文化、背景、歷史、情感等多方面內容的學習，這就可以顯著增大學生的視野，同時提高他們的個人修養和自身情操，最終實現學生綜合素養和職業技能全面提升的目標。

（二）音樂的方法性

在開展音樂教育時可以顯著促進學生培養獨立自主的學習能力與學習方法，教師通過音樂教育教學內容來培養學生養成自覺學習的好習慣，同時提高他們學習的積極性與主動性。與此同時，音樂教育還可以促進學生養成獨立思考問題的能力以及分析解決問題的能力。例如在學習音樂鑒賞課時，音樂教師可以為學生播放一些精心挑選的藝術性較強的音樂作品，從而使學生在學習時經過對比和聆聽來體悟不同音樂作品的感情和風格。隨后，音樂教師還可以鼓勵學生闡述自己對音樂作品的不同理解，并且安排學生分組討論，通過討論來叫喚彼此的意見，最終實現共同成長、共同進步。不僅如此，這同時還可以有效培養學生獨立自主的思維思考能力以及團隊合作意識，這對于他們未來步入社會后的發展有著非常重要的促進意義。在這方面，音樂教育的課程體系以及課程內容都有著無與倫比的優勢，可以承擔起培養學生的重任。

（三）音樂的實踐性

受于傳統教育理念的影響，當前很多職業院校在培養學生時往往都是通過課堂和課本理論培訓的方式來進行的?？涩F代教育理念告訴我們，只注重理論不關注實踐的教學方式已經落伍了。音樂是一門實踐性非常強的課程，在某些音樂教學過程中，教學者甚至可以拋開音樂理論教學，直接開展實踐教學。根本原因在于音樂的實踐性，要學習音樂需要掌握一定的音樂知識，然而更重要的卻是要將音樂知識發散應用出去，如此方可真正確保這門學科的教學效果。在學習音樂時學生首先要了解音樂基本理論以及相關的基礎知識，同時借助這些知識來進行音樂實踐。如此一來就會促使學生對音樂作品內涵和深層思想內容的二次學習與理解。通過這種反復學習過程，最終實現學生學習力、理解力、審美力、鑒賞力和創造力的綜合提升。

（四）音樂的創造性

音樂是一門藝術，同時也是一種審美活動，這是由外而內不斷內化的過程。通過音樂學習可以顯著促進人們想象能力、感知能力的發展，繼而使得人們具備更強的創造力和創造思維。在進行音樂教育教學時，音樂教師通過對音樂作品旋律節奏、音色、力度等方面感受的把握，通過歌曲鑒賞、舞蹈欣賞以及器樂表演等多種音樂教學方式來培養學生的感知能力、創新能力和審美能力。

在實際教學時，音樂教師可以在學生掌握了一定的音樂基礎知識后安排他們開展詞曲創作，或者試著通過不同的音樂元素、音樂素材來進行改編。與此同時，音樂教師也要鼓勵學生盡可能將自身創造能力發揮出來，要激發學生的創造興趣及發散性思維。在輕松愉快的氛圍里培養學生思維的流暢性、變通性以及獨創性，從而使得學生的創造力得到更進一步的發揮[6]。

總的來說，筆者在本次研究中嘗試探討了音樂教育在非音樂職業技能培養中的重要性方面的內容。通過文章研究可知，在高級職業學院教學過程中有必要對那些非音樂職業技能專業的學生開展音樂教育，這不僅能培養他們的創造力、感知能力，同時也可以促進他們形成正確的世界觀，最終實現學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]胡曉曼.高職院校音樂素質教育現狀的調查與研究[D].華中師范大學，2012

[2]周艷霞.高職院校音樂劇鑒賞課教學與實踐研究[D].南京藝術學院，2011

[3]陳月紅.普通高校器樂人才培養模式構建探討[D].南京藝術學院，2010

[4]徐青.高職高專音樂教育專業合唱指揮課程建設與改革的初步構想[D].福建師范大學，2009endprint