液壓與氣壓傳動多元化教學體系研究

洪留平

摘 要：在中職液壓與氣壓傳動教學中，多元化教學體系構成部分主要包含多元化教學與實踐兩大體系，將與課程相關的多元化技術信息進行有效整合，依賴紙質教材，充分利用多媒體課件、網絡與實踐等現代教學技術，從不同角度為學生呈現液壓與氣壓傳動相關技術。基于此，本文主要論述了該課程多元化教學體系相關知識，希望對課堂教學效率的提高有幫助。

關鍵詞：氣壓傳動；多元化教學；體系

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.23.217

0 引言

隨著社會經濟的快速發展，市場競爭加劇，就業形勢更具嚴峻，中職院校怎樣在學生掌握專業理論知識的基礎上，又具備社會實踐技能，這一問題備受社會各界關注。所以，中職院校為液壓與氣壓傳動課程，構建相應的多元化教學體系，加強課程建設，對教學質量的提高具有非常重要的意義。

1 教學現狀分析

（1）課程教材內容落后，編排不合理。在實際教學中，現有教材內容仍以流體力學理論、液氣壓傳動元件及回路等內容為主，各章節內容編排缺乏關聯性，且很多內容落后，與實際應用結合的內容非常少，因而在學習時，學生無法掌握學習重點，不能從整體上正確認識課程內容，削弱了學生的學習興趣，學習效果也就不言而喻。比如，在傳動力學理論章節中，很多傳統教材內容都是介紹流體三大方程，引入“液動力”內涵及計算方法。列舉實例時，所選實例比較抽象，與實際應用沒有太大關聯，同時在后期元件章節內容介紹中，并未詳細介紹此部分知識內容，使得學生學習此部分知識時，感到壓力很大，不能很好的理解。另外，此部分內容與液壓、氣壓傳送課程缺乏相關性，長此以往學生的學習興趣逐漸消失。

（2）教學手段單一化。課堂教學中，受教材與資源限制，傳統教學模式中，輔助教學手段為多媒體演示方式，也就是以圖片或動畫形式為學生展示教學內容，結合老師講解，學生獲得直觀的專業原理知識。但該教學方式使得學生學習缺乏自主與主動性，學生學習比較被動，且系統原理展示與實際應用聯系不大，所以教學效果不盡如人意。比如，各類液壓泵工作原理介紹中，傳統教學材料通過簡化動畫為學生展示，其能夠將復雜抽象的知識變得簡單、直觀，但無法體現元件的實際特征，齒輪泵困油現象介紹中，問題所在位置及原因得不到清晰展示。

（3）學生實驗學習缺乏積極性。專業實踐實驗教學中，當前實驗平臺仍以液壓與氣壓傳動系統構建的平臺為主，比如液壓傳動系統，受配置硬件影響，回路搭接有限，此外接口拆裝費耗費時間與人力多，使得實驗環節過程中，大部分時間用于系統元件的連接上，系統設計與整體認識不足，使得學生不能清楚的認識到實驗所學內容，因而實驗學習缺乏積極性。

2 液壓與氣壓傳統多元化教學體系具體內容

在中職院校教學中，液壓與氣壓傳動多元化教學體系，有效整合了與專業相關的多元化技術信息，以紙質教材為主，結合實踐、多媒體及網絡等現代教學技術，為學生專業課程學習奠定了良好的基礎，能夠更好的掌握所學重點內容。

（1）依靠優秀紙質教材。在《液壓與氣壓傳動》專業學習中，紙質教材依然是學生學習的重要內容之一，其是對傳統課堂教學精華的一種繼承，課堂學習主要參考資料采用國家普高“十一五”規劃教材，為學生直觀呈現了該專業課程的整體知識結構。另外，依賴教材內容，在課堂教學中合理、有序的引入了多元化信息內容。

（2）現進多媒體教學課件。隨著現代科技水平的提高，很多中職院校都設立了多媒體教室，這就使得液壓與氣壓傳動專業教學體系建設，有了硬件支撐。多媒體教學課件，是老師不斷總結實踐教學經驗，引入先進教學方法及多元化教學信息，由此制成教學課件，其主要包含內容講解、元件圖片及動畫演示等，豐富了課堂教學內容設計，知識由抽象轉為形象生動，便于學生理解與掌握，課堂教學質量與效率也隨之提高。

（3）網絡教學平臺的建立。作為一門網絡課程，《液壓與氣壓傳動》已全面上網，依托校園網，為了更好的實現精品課程建設目標，利用網絡平臺，學生可獲得多媒體課件、教學與實驗、考試等大綱、習題庫以及教學錄像等教學資源。網頁鏈接提供一些專業網站，供學生查詢資料，獲得更多的知識。利用班級QQ群等，解答學生疑問，增強師生交流。在確保網絡課程資源正常使用的基礎上，與教學實踐、最新成果及發展動向等相結合，對教學內容進行更新與完善。

（4）實物教學。對于液壓系統而言，液壓元件是非常重要的構成部分，其工作原理與結構也是液壓技術學習的重難點部分。教材平面圖不夠具體與直觀，對學生學習液壓元件有很大的影響。而多元化教學體系，為學生搜集整理了液壓元件常用的彩色立體結構圖，學生可以直觀了解元件結構組成，深入了解理論知識。課程專業實驗室配有元件展示柜，展示的實物模型主要包含常見液壓泵、馬達及氣體液壓閥等，因這些元件結構是透明的，便于學生根據課堂所學知識，更好的掌握其結構。

（5）工程實踐教學。在實際教學中，要將液壓與氣壓傳動多元化教學體系，靈活的與工廠實踐生產相結合，到企業拍攝相關技術具體實例照片，在課堂理論教學中穿插引用，引導學生明白專業課程學習目的，掌握液壓、氣壓傳動技術特點及其實際應用，在此基礎上有效激發學生學習興趣與自主性。

（6）搭建習題庫。利用習題，有效檢驗課堂教學效果。多元化教學體系中，為液壓、氣壓傳動技術精心編制了相應的習題庫，在網絡平臺與學生進行資源共享，輔導答疑過程中與學生探討重難點知識，學生提出、分析及解決問題能力也得到了提高。

3 結束語

綜上所述，在中職院校教學工作中，液壓氣壓傳動課程屬于一門基礎性課程，對其進行教學改革，對教學效果的提高非常重要。中職院校要將課程教學與企業實際緊密相連，校企合作深入開展課程改革，確保專業課程教學目標能夠滿足行業發展需求。同時幫助學生掌握更多的專業技能，實現高素質、技術應用型優秀人才培養目標，在此基礎上學生畢業后，才能更好的適應崗位工作要求，為企業發展做出貢獻。

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