淺談小學美術教學中的興趣培養

摘 要：現如今在美術教學的過程中，必須要營造出一個良好的學習環境。通過積極地開展評估活動，能夠調動學生的學習興趣，也能更好地讓學生喜歡美術課程。本文主要針對我國小學美術教學過程中對學生興趣培養問題進行分析和研究。

關鍵詞：小學美術；教學；興趣培養；分析

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-11-03

現階段，我國已經在積極地開展素質教育，美育已經成為現階段培養復合型人才必備的教育條件，人們對美術的關注已經越來越多。

1.不斷培養學生的審美個性，形成自主審美意識

針對學校來講，教育的關鍵便是課堂教學，如果只是追求兒童的臨摹方式，那么只會形成學生被動學習的局面，很難激發學生的主觀能動性，同時學生的自由發揮也并不是很充分。

在課堂教學過程中，通常情況下只是教師和學生之間進行傳輸以及被動接收。然而對學生來說，在美術課堂上，學生學習的過程有比較多的自由練習時間，而用在情感體驗方面的則比較少。為提高學生的審美情趣，必須要對其進行改進。除此之外，各個學校也對此進行實踐、嘗試，通過課堂開展進行創新。

每一堂課的準備并不是簡簡單單地寫一些教案，而是花更多的時間以及精力，充分地準備課堂內容。多個角度了解以及掌握課堂，所取得的效果會十分理想，同時在每一個細節也應掌控有力。

需要注意的是，教師的這種努力卻很難在精彩的同時給學生以真實感受，通常情況下只是教師一個人的表演，不會有任何教學效果。針對這一點來說，在日后教學過程中必須要給予深入的研究，使其能夠得到改進。所以在進行教學的過程中，教師不能夠自行給予一種審美材料的固定評估標準，而應該在一定程度上保證讓學生自身具有足夠的審美意識，充分地讓學生以個人視角對美術作品進行相應的鑒賞，使其能夠建立和作品之間的情感溝通渠道，把審美的想象力釋放出來。

教師要有目的性地對學生自身的審美個性進行充分引導，不斷培養學生的審美觀念。

2.積極地進行第二課堂嘗試，使其能夠提高課堂興趣

在課堂教學的過程中，即使時間安排得再妥當，也畢竟有限，完全依靠課堂上的時間是不夠的。所以必須更好地對課堂之外的時間進行開發，積極尋找第二課堂，使其能夠更好地調動學生的積極性。

第一，可以通過積極組織辦黑板報，并且將主動權交到學生自己手里，努力激發學生的自主創新意識以及能力，給學生一個實踐的舞臺，讓學生加深對課堂知識的理解，并對自身的欣賞能力進行強化。

第二，積極組織開展一些美術作品鑒賞活動，同時也應該組織學生集中展示個人作品，積極地尋找機會，從而使學生之間能夠進行自主評價，提升自身的素養。

第三，要開展一些評比活動，讓學生自己去當評委，將自己的一些作品進行集中展示。對于一些作品優秀的學生，教師要給予表揚，使其能夠樹立起榜樣的作用。

通過開展豐富多樣的課外活動，能最大限度地對學生的積極性進行帶動，能夠使學生的主動意識得到增強，同時也對學生自身的學習以及生活進行拓展，保證學生的學習興趣能夠在最短的時間之內被激發出來，并且幫助學生在課堂學習中取得更加理想的效果，能不斷提高小學生對美術學習的興趣。

3.欣賞美術作品，使學生興趣得到激發

在美術教育的過程中，其目標便是讓學生領悟到美。只有對美有了領悟，才能將學生逐漸地引導到創造美的過程中。

對于美術作品來說，它具有比較強烈的視覺效果，一幅好的作品不僅僅能夠使觀賞人員感受到美，更能使其身心愉悅。

所以，在美術教學的過程中，可以讓學生欣賞美術作品，采用各種生動的教學方式，比如錄像以及參觀等方式，使學生能夠更好地感受到美，進而不斷地激發學生學習美術的積極性。

美術欣賞還能對學生的創作激情進行發掘，更好地培養小學生學習美術的興趣，不斷促進小學生對美術的學習，在一定程度上為我國素質教育提供有力的幫助，推動我國素質教育水平的提高。

總而言之，必須根據小學生自身的特點，將小學生作為根本出發點， 根據美術的特點充分激發他們的潛能，為學生營造出一個自主融洽的學習氛圍，同時調動小學生學習的積極性。

參考文獻：

[1]馮藝發.淺談小學全科教育師范生美術教學能力的培養[J].藝術教育， 2015，8（15）：135-137.

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