小學校園管理中欺凌事件處理方法研究

黃志強

摘 要：校園安全管理一直是我國教育行業重視的一項工作，近幾年來，我國各地區小學校園欺凌事件頻頻發生，它不僅影響了小學生心理的健康成長，而且暴露了小學校園管理中的不足。因此，如何應對欺凌事件成為當前小學校園管理中的重要組成部分，希望通過本文研究，能夠為解決校園欺凌問題提供一定的參考。

關鍵詞：小學；校園管理；欺凌事件

一、小學校園欺凌事件的原因

（一）校園層面的原因

根據調查可以發現，發生欺負行為的學校，其校園管理氛圍與學校欺負的頻率和欺凌的可能性有密切關系。相比于管理比較嚴謹的學校，在學校管理氛圍比較寬松的地區，學校管理不科學，對于學生之間的欺凌行為缺乏有效的規范制度，面對欺凌采取忽視態度，“冷處理”“不作為”都是目前很多地區小學在欺凌問題方面采取的態度。

（二）家庭層面的原因

在家庭教育中，家長和孩子的互動對于孩子發展的重要性不言而喻，但很多家庭在現實生活中缺乏情感教育，造成很多家長忽略了對自己孩子的情感關心。此外，由于媒體變化迅速，很多家長回到家中忙著刷微博、曬朋友圈，沒有耐心傾聽孩子的心聲，不能有效承擔自己在教育孩子這一方面應有的責任。同時，很多家長很少有意識地估計孩子的心理變化，簡單地認為小學生心理成長都是健康的，對孩子的評價基本上是從學習出發的，當孩子真正面對心理壓力或受到心理創傷或情緒發展有障礙時，很少有家長能找到科學、合理的溝通方法和治療方法。

（三）社會層面的原因

從社會層面來看，現階段，我國小學欺凌事件并不罕見，但我們會經常注意關注互聯網“欺負”的標題和個別特別惡劣的欺凌行為的跟蹤報道，并以一種“看熱鬧”的心態對之進行觀望。在這種情況下，媒體作為輿論領袖，應該發揮它的作用和優勢，不僅為報告而報告，更重要的是如何引導輿論，使其朝著促進和改善事情的方向轉變發展。

二、小學校園欺凌事件的處理措施

（一）加強校園內部管理

近年來，由于欺凌的危害和惡劣影響，欺凌問題在世界范圍內越來越受到關注，因此，筆者建議，我國小學校園在處理欺凌問題時，可以參照西方先進國家的一些經驗，比如，挪威作為對欺凌問題研究最早的國家，不僅在理論層面上處于世界前列，實踐也在積極向前推進，挪威對于欺凌實踐的相關措施有設立文明示范學校，積極組織學校相關教師培訓，和欺凌與被欺凌者的父母進行交流，形成學校、家長和老師“三維一體”的溝通系統。再比如，澳大利亞成立了“反欺凌網絡組織”“澳大利亞無欺負計劃”，并借助政府的支持建立網站和組織，為學校欺凌策略研究提供依據。

（二）小學校園開設心理輔導室

很多人認為小學生少不懂事，不會有什么心理輔助需求，這樣致使很多小學內部沒有設置相應的心理輔導室，就算設置了，里面的心理咨詢老師也是非專業人員值班，無法發揮其應有的作用。針對這點，筆者建議，為了了解小學生的內心想法，預防欺凌心理或者畏懼心態的發展，小學校園在開設心理輔導室時，需要做到以下兩方面。第一，心理咨詢室應以小學生為中心，積極為學生提供預防成長過程中可能遇到的困難和問題的可能性。并且定期開展心理咨詢研討會或活動，使那些受到欺凌的學生以一種積極的態度去面對這些問題。第二，對欺凌者一方進行溝通，告訴他們欺凌事件的危害，并且了解導致他們產生偏激行為的因素，從而對施暴者進行心理撫慰。

（三）優化小學生生活環境

隨著社會的發展，自媒體和網絡的發展越來越影響人們的行為。小學生正處于生理和心理發展的關鍵時期，復雜且多變的社會環境使他們對之充滿了好奇，因為小學生年齡跨度比較大，在這樣一個半幼稚半成熟的階段，他們的心理發展還不成熟，對一些事情和選擇判斷能力的不足，在一些不良信息或負面行為的影響下，容易進行模仿，再加上社會上一些不良網吧與媒體，使他們極容易接觸到暴力元素，如血腥的網絡游戲、電影等。因此，筆者認為，小學校園在進行欺凌事件處理時，不能僅把眼光聚焦于校園內部，對于外部環境的凈化工作也尤為重要。

綜上所述，小學欺凌事件的發生是多方面的，在校園管理過程中，相關學校領導與教師應該轉變以往的被動處理意識，主動地從內外部尋找解決途徑，調動個人、家長、社會多方面的力量，為反校園欺凌行為作出有效的努力。

參考文獻：

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