高職學生創新創業能力培養路徑探究

方穎

摘 要：創新是社會發展的重要推動力，也是一個國家進步的內在推力，高職院校作為人才培養的搖籃更應該重視創新的培養，讓學生能夠具有一定的創新創業能力，這在某種程度上能夠促進學生就業率的提升。文章中簡要分析了高職學生創新創業能力培養的重要性，并提出具有建設性的發展策略，以促進高職學生能夠在就業方面具有一定的優勢。

關鍵詞：高職學生 創新能力 培養路徑 探究

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）09（c）-0207-02

創新創業能力是現階段的教育教學目標，是從事職場所不可缺少的素質及能力，因而培養高職學生創新創業能力勢在必行，讓其能夠具有一定創業意識，兼具創新及實戰能力，這是當前高職院校人才培養的終極目標，也是社會發展的需要，滿足學生創業需求。本文重點分析了高職學生創新創業能力培養的具體路徑，謹以此為之后的教學提供參考依據。

1 創新創業能力內在含義闡述

從某種程度來說，創新創業能力培養是高職院校人才培養的目標，而所謂創新創業能力，從本質上來說涵蓋創新與創業兩個層面，是對學生創造性知識使用的具體表現，讓學生能夠兼具創新創業精神，活躍其思維能力，而從另一個角度分析，也是創新成果轉化的參考標志，即向創業行為轉化。具體而言，創新創業能力表現在以下幾個層面：首先，知識層面。了解創新創業的相關內容，掌握基本原理，明確相關技能，這是培養學生創新創業能力的首要因素。其次，方法層面。借助創新思維的方法，對學習乃至生活中的不同問題予以分析；運用創新方法，開發創新潛能，提升創新意識，具有創業精神。具體體現為內在思維及方法，彰顯人的思考能力。最后，態度層面。通過有意識地在實踐中充分彰顯創新思維，在實際運用過程中彰顯技巧，掌握相應的方法，由此進行創新意識開拓。從思維層面分析，這是學生創新創業內容應用的主觀意愿，還有相應的價值取向。對于創新創業能力培養，前提要素是知識的掌握，加強思維方法的訓練，最終具有創新的態度及精神。

2 推進高職學生創新創業能力培養的具體路徑分析

2.1 增加訓練課程，暢通能力培養渠道

正是因為創新創業能力培養對高職學生未來發展具有不可忽視的作用，因而在實際教學過程中需要引入相應的訓練課程，這是培養核心及主渠道。構建相應的課程教學體系，并且需要開發相應精品課程網站，同時還需開發校本教材，從而實現教學目標。

首先，有效推進及建設相關課程。在課程內容設計方面，必要要合理掌控創新創業的內在，在此基礎上，明確創新訓練，加強創業能力訓練，將兩者進行有效的融合，這樣的教學思路才能取得較好的成效。具體來說，主要是以素質訓練為主，這其中思維訓練是重要內容，通過上述訓練從而能夠達到極好的創新訓練成果，由此才能逐步應用創業成果，從本質上分析這才是有效的實踐訓練，針對不同專業及階段，再到不同層次學生的需求，由此才能將思維與專業訓練相融合，實踐與創新培養達到效果，更重要的是將課內與課外知識相融合，主要涵蓋四大模塊、三個層次、兩種形式、一項活動。四大模塊主要包含意識訓練模塊、思維訓練模塊、方法訓練模式、實踐訓練模塊；三個層次主要涵蓋基礎訓練、多元融合、深化拓展；兩種形式，具體來說創新創業案例、創新創業活動；一項活動，則是指將以下活動貫穿其中，分別是課外科技制作、科技競賽、發明創造等。

其次，構建精品課程網站，編寫配套教材。精品課程建設能夠促使很多較為優質的教學資源，達到開放與共享的目的，從而提升教學水平。與此同時，建設精品課程網站也是非常必要的，這些都是學生學習資源重要保障。在課程網站之中，可以向學生提供以下資源及情境：課程學習指南、電子教案、教學課件等等，這樣更有利于學生查閱，同時還能為研究性學習，或是自主學習給予更為詳細的資料，進一步促進學生的學習興趣得到提升，強化學習效率，實現學生個性化發展，實現知識創新。

2.2 探究形式多樣培訓模式，提升創新有效性

創新創業能力培養過程中需要運用多元化的培養模式。以創業項目為主體的培養模式，主要是以專業作為依托，構建項目工作室，承接相應的業務，在項目運營過程中，需要同時進行創新創業教育，這使得學生能夠接受比較系統的訓練，具有創新創業意識，培養創新創業能力。以某高職院校為例，他們主要是以工作室的形式構建教育模式，鼓勵引導學生自主創業。項目工作室發揮的作用極為顯著，這不僅是學生的實訓基地，更是創新創業演習基地。而針對工作室來說，實行企業化管理，進行項目化運作，在實際教學過程中，教師需要引入比較真實工作任務，借助實戰的形式給予學生比較全面且系統化的訓練，達到激發學生創新創業意識的目的，形成創新創業能力。

運用科技創新競賽展開創新創業教育。這種全新創業模式對學生創新能力的培養具有實際應用價值，具體來說主要是基于以下形式展開：科技競賽、技能大賽、創業計劃等等，借助上述契機，將創新創業能力培養融入到科技創新之中，鼓勵學生更積極主動展開創新創業實踐及探索，激發學生創新意識，開發他們的創新思維，培養及鍛煉創新能力。在培養目標方面，科技創新競賽這種培養模式更重視競賽的推廣，從而明確人才培養的重要性，這樣能夠讓學生借助手腦并用的形式，從而解決實際中的問題，明確運用發散及聚合思維，同時運用求同及求異等思維的形成，由此形成自己獨特的想法，體現創意及想法，這樣的構思與設計，能夠鍛煉學生相應的能力，如解決問題能力、創新創業能力。在培養過程中，以科技創新大賽作為引導，在進行具體的設計與制作，再到產品生產過程中，需要將創新思維巧妙運用其中，以比賽推動創新創業實踐，讓學生進行比賽過程中，培養創新意識，提升他們的實踐技能，具有自主學習的良好習慣。

2.3 構建創新創業氛圍

針對創業文化來說，在創業的過程中需要形成良好的氛圍，主要體現為文化的積淀，信念乃至品質等方面，通過潛移默化的形式，繼而對學生的創新創業思維及行為造成影響。文化是創新創業不可缺少的因素。積極倡導宣傳文化內涵，構建具有特色的創新創業文化品牌，形成相對較好創業風氣，優化創新創業環境，優化創新氛圍，從而促進學生創新創業能力的提升。在具體實施過程中，高職院校要重視創業理念的引導，將相應的教學理念融入到人才培養之中，在人才培養體系中，明確人才培養目標，使其能夠形成積極進取開拓及改革精神，這對于學生之后的就業也是非常有幫助的。

3 結語

總體來說，高職院校創新創業能力培養是非常必要的，這對于學生之后的就業幫助極大，在具體實施過程中，要根據高職院校的具體情況展開科學合理的培養路徑，以期能夠達到相對良好的效果，促進學生創新創業能力的提升。

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