關于信息化環(huán)境下中職學校課堂教學改革研究

黃昊

摘 要 隨著時代發(fā)展以及科學技術的進步，我國職業(yè)院校的課程教學活動出現了不同程度的變革。在這樣的背景下，我國的教學人員在課程教學的過程中加強了對于信息化教學技術的運用，從而實現課程教學改革工作的穩(wěn)步開展，促進各項效益的取得。本文基于此，著重論述中職學校課堂教學活動在信息化環(huán)境的變革，希望由此實現中職學校課程教學效率以及質量的提升，促進各項效益的取得。

關鍵詞 信息化環(huán)境 中職學校 課堂教學 改革研究

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

第三次科技革命以來，人類逐漸步入信息化時代。在這樣的狀況下，我國的中職學校逐步推進課堂教學改革工作的開展，并由此實現課程教學效率、質量的提升。本文基于此，著重論述我國職業(yè)院校課程設置的問題，并就信息化環(huán)境下，中職學校課程改革工作的內容進行分析，希望由此帶動中職學校的可持續(xù)發(fā)展。

1職業(yè)院校課程教學現狀

改革開放以來，我國的社會主義市場經濟體制日漸完善。在這樣的狀況下，為了滿足我國社會發(fā)展的人才需求，我國的職業(yè)教育獲得了長足的發(fā)展，保障技能型人才質量的提升。但目前，由于實際環(huán)境的制約，我國職業(yè)院校在教學過程中出現了不同程度的問題。關于職業(yè)院校課程教學現狀，筆者進行了相關總結，具體內容如下。

1.1課程設置不合理

中職學校在發(fā)展的過程中，往往將更多的資金投入到校區(qū)建設中去，進而導致專業(yè)課程教學活動在推進時出現了設施不完善的狀況，不利于教學活動的穩(wěn)步開展。除此之外，中職學校在學生教育的過程中往往將更多的精力安放在理論知識教學的過程中，不利于學生學習興趣、積極性的提升，降低了課程教學效率。

此外，單一的課程教學狀況也導致學生的專業(yè)技能出現薄弱的狀況，故而對其后期就業(yè)狀況造成負面影響，不利于學生的全面發(fā)展。

1.2教學方式較單調

為保障我國職業(yè)院校教學效率以及質量的提升，教育部門積極帶動課程改革工作的開展。但是各教師在實際的課程教學時，往往采用單一的教學方法進行教學工作，并借助傳統的“粉筆+黑板”模式進行教學，不利于學生學習興趣的提升，阻礙了其技能的掌握，不利于學生的發(fā)展。

2信息化背景下職業(yè)學校課程改革

為了進一步促進職業(yè)院校課程教學效率的提升，教師在課程教育的過程中積極采用信息技術進行作業(yè)，并由此實現課程教學質量的提升，實現教育效果的取得。關于教學效率、質量的提升，教師在課程教學的過程中加強了對于信息技術的合理化運用，從而以此為基礎促進信息化教學效率的提升。關于信息化背景下中職學校課程改革，筆者進行了相關總結，具體內容如下。

2.1信息化教學方式

基于教學理念、技術的改革，我國中職學校的教師在課程教學作業(yè)時實現了對于傳統教學理念與方法的突破，并科學的運用信息化教學手段進行教學。在這樣的狀況下，教師需要盡可能的規(guī)避填鴨式教育的出現，并積極引導學生借助信息技術進行學習資料的查找、運用工作，確保其實踐動手能力的提升。一般而言，教師在教學作業(yè)時，需要引導學生借助網絡平臺對專業(yè)資料進行查閱，并將各類專業(yè)知識轉化為自己的見解，最大程度上實現學生學習興趣、主動性的穩(wěn)步提升。

2.2信息化的教學設備

職業(yè)院校的教師在專業(yè)知識與技能的傳播過程中，為保障教學效益的提升，引導學生對相關知識的理解以及運用，教師需要合理的運用各類信息化教學設備進行教學。在傳統教育中，教師采用黑板、教學用具、實驗用具等設備進行知識點的講解，阻礙了課程教學豐富性的提升。

而在信息化的大環(huán)境下，職業(yè)院校的教師需要合理化的運用各類信息化教學設備，諸如多媒體、計算機室、高清3D顯示器等。一般而言，智能化教學技術的運用往往能夠促進教學效率、質量的提升。

事實上，我國的職業(yè)院校在課程教學的過程中往往需要開展實訓教學活動，從而讓學生掌握必要的實踐能力。但由于我國職業(yè)院校的硬件設備不夠完善，無法為相關作業(yè)的開展提供基礎，故而教師可以在信息化技術的基礎之上營造良好的仿真試驗環(huán)境，幫助學生對各類技能的掌握，促進教學效益的提升。

2.3信息化的教育資源

為了實現學生對于職業(yè)技能與知識的掌握，教師需要合理的開發(fā)各類信息化教育資源，并以此為基礎實現教學時空限制的突破，讓學生隨時隨地學習，保障其全面發(fā)展。

一般而言，教師需要開展微課資源開發(fā)工作，而學生能夠以此為基礎實現對于各類專業(yè)實踐場景的了解，從而實現對相關知識的了解，方便學生提前對實踐操作性場景進行熟悉，有效幫助學生打好實踐前的理論基礎。

在微課資源制作的過程中，教師需要對學生的知識能力狀況進行了解，從而構建起合理的微課體系，并保障微課內容的適應性，從而實現對于學生的不足之處進行彌補。

3結束語

為了進一步促進我國職業(yè)教育效果、質量的提升，中職學校的教師在課程教學的過程中需要加強對于信息化教學手段的運用。本文基于此，著重分析了職業(yè)院校的發(fā)展狀況，并就信息技術的合理化運用進行分析。筆者認為，隨著相關措施的落實到位以及技術的發(fā)展，我國的中職教育必將獲得長足的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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