感受意蘊(yùn) 突出審美 領(lǐng)略品質(zhì)
——淺談如何上好初中美術(shù)欣賞課

□ 朱玉虎

感受意蘊(yùn) 突出審美 領(lǐng)略品質(zhì)
——淺談如何上好初中美術(shù)欣賞課

□ 朱玉虎

美術(shù)欣賞課對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著至關(guān)重要的作用。尤其在初中學(xué)生的價(jià)值觀尚未形成、自身全面發(fā)展的重要時(shí)期，美術(shù)欣賞對(duì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的意義日益凸顯。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)體制和理念等因素的影響，初中美術(shù)欣賞難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。

在初中美術(shù)教育階段，教師除了傳授學(xué)生基礎(chǔ)且必要的美術(shù)知識(shí)以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在美術(shù)欣賞課堂上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下走進(jìn)一幅幅美術(shù)作品，通過(guò)自主觀賞或老師講解來(lái)鑒賞作品。對(duì)作者、創(chuàng)作背景、作品材質(zhì)、繪畫手法以及作品特征等方面進(jìn)行了解，在逐步地學(xué)習(xí)中達(dá)到可以獨(dú)立欣賞和評(píng)述美術(shù)作品、提高美術(shù)鑒賞能力等目的，并為自主創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

但是，在實(shí)際教學(xué)中，初中美術(shù)欣賞課的順利進(jìn)行面臨著不小的阻礙:一方面，從發(fā)展環(huán)境上看，由于初中學(xué)生課業(yè)的逐漸加重以及應(yīng)試教育體制的長(zhǎng)期存在，美術(shù)欣賞科目被邊緣化，難以保證正常充足的課時(shí)；另一方面，在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)教師包攬整節(jié)課時(shí)，并將重點(diǎn)放在對(duì)基本知識(shí)的講解上，缺乏與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生也難以提起對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣。下面，筆者將以具體課堂教學(xué)實(shí)例為例，詳細(xì)闡釋如何上好初中美術(shù)欣賞課的一些經(jīng)驗(yàn)和技巧，僅供大家參考。

一、全面了解教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)

教師在授課前要對(duì)整本教材的布局有一個(gè)整體的理解，同時(shí)在講授每一課前，教師要對(duì)要講述的作品有一個(gè)較為全面而深刻的理解。除了解作品的邊緣內(nèi)容，如創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介等之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的接受能力和鑒賞水平，決定講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)課堂有基本的預(yù)設(shè)和安排。只有當(dāng)教師有充足的課前準(zhǔn)備，并且熟練掌握授課的重難點(diǎn)之后，才能取得較好的教學(xué)效果。

例如:在人教版美術(shù)教材七年級(jí)上學(xué)期第一單元備課時(shí)，教師需要明確本課主題為“對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬和贊美”。在對(duì)作品《在激流中前進(jìn)》進(jìn)行講解時(shí)，需要把握：作品以遒勁的筆觸和凝重的色調(diào)來(lái)突出表現(xiàn)船工們的奮力和團(tuán)結(jié)這個(gè)主題，同時(shí)也采用了襯托和對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)工人們的不屈精神。

二、從學(xué)生角度出發(fā)，簡(jiǎn)明解讀作品

由于學(xué)生仍處于初級(jí)認(rèn)知階段，對(duì)于美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)的了解有一定的局限。教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，在學(xué)生的理解能力范圍之內(nèi)對(duì)作品進(jìn)行解讀，避免因教授內(nèi)容過(guò)深、過(guò)難導(dǎo)致學(xué)生存在理解困難，進(jìn)而產(chǎn)生排斥心理，對(duì)教學(xué)效果大打折扣。例如:人教版八年級(jí)上冊(cè)教材中的作品《靜物》，當(dāng)教師從專業(yè)的角度解釋“作品是按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈的逼真靜物形象”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)透視規(guī)律等專業(yè)術(shù)語(yǔ)并不了解，可能就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。這時(shí)就需要教師組織簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行解釋，才有助于學(xué)生更好的吸收。

三、活躍課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課以教師的單一講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。而新的課程改革要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，教師可以采用師生問(wèn)答、學(xué)生小組討論、雙方自由辯論的方式，增加學(xué)生的課堂參與度，并培養(yǎng)學(xué)生自主欣賞作品的能力。例如:許多同學(xué)并不認(rèn)為經(jīng)典作品《蒙娜麗莎》有著獨(dú)特的魅力，教師可以組織持有正反兩種觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行辯論，在辯論中形成自己對(duì)作品的獨(dú)特看法，并與同學(xué)相互交流，最后教師進(jìn)行點(diǎn)睛總結(jié)。相信學(xué)生一定會(huì)以更高的熱情投入到課堂中來(lái)，也能收獲更多。

四、利用多媒體，多角度理解作品

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能將授課內(nèi)容以聲音、圖像、視頻等多種角度呈現(xiàn)，從視、聽(tīng)等多角度走進(jìn)作品，加深對(duì)于作品的理解。例如:教師可以通過(guò)在課堂上播放BBC記錄片《曠世杰作的秘密之梵高〈向日葵〉》來(lái)了解一代名家梵高的艱辛創(chuàng)作以及名畫《向日葵》的創(chuàng)作歷程，在了解作者以及作品的同時(shí)，體會(huì)美術(shù)的巨大魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

如何上好初中美術(shù)欣賞課也需要初中美術(shù)教育工作者在平時(shí)的教學(xué)工作中積極探索，及時(shí)總結(jié)，尋求使美術(shù)欣賞課成為更有活力、更具創(chuàng)造力、更吸引學(xué)生、更高效的課堂的教學(xué)方法和策略，讓美術(shù)欣賞課成為學(xué)生感受美術(shù)意蘊(yùn)、凸顯審美能力、領(lǐng)略內(nèi)在品質(zhì)的藝術(shù)殿堂，并為推進(jìn)教育改革，培養(yǎng)具有藝術(shù)氣息和審美能力的高素質(zhì)人才而共同努力。

(作者單位:甘肅省古浪教育工作站)