小學音樂課的教學實踐

□ 劉桂蘭

小學音樂課的教學實踐

□ 劉桂蘭

二十一世紀以來，我國經濟迅速發展，文化產業也迅速發展，音樂行業贏來了嶄新的春天，各種類型的音樂，百花齊放，百家爭鳴。從古至今，從高山流水到現代音樂，音樂在培養人的人文素養，以及品味方面有很重要的影響。因此對小學生來說，適當地對他們進行音樂素養上的熏陶與培養，也會對他們的人生道路有著重要的積極意義。不僅如此，音樂教學在培養學生的智力等各方面能力上，有著其他學科不具備的優勢。因此，要把對小學生的音樂素質的培養提到日程中來。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者，不如樂知者。”這話的意思是說不論要學習什么，一定要對其提起興趣。學習文化知識如此，學習音樂也是這樣。我們要培養學生的音樂素養，首先要使他們對音樂感興趣，激發孩子對音樂的興趣，可以把古代和現代音樂美的魅力傳遞給他們。興趣一定會成為他們熱愛生活，熱愛音樂，培養音樂素養的先決條件。

在教學實踐中，要能夠有效地觀察學生們的興趣所在，比如有的學生純喜歡音樂，而有的學生則喜歡伴著音樂舞蹈。要按照每個學生的實際情況來，選擇激起他們興趣的方式，增加音樂方面的教學實踐，不僅可以啟發他們的對音樂的興趣也可以培養他們的創新精神。

老師在小學音樂的教學課堂上要注重實踐教學。比如要創設充滿音樂氛圍的課堂，因為音樂課堂本身就是一個比較輕松的學習氛圍。這就要求我們在教學過程中要建設一種平等、民主交流的關系以外，還應該精心設計教學方案與目標，以及教學用具。要講究教學方法，按照不同的教學內容來設計不同的教學情景以及課堂組織形式。比如，古典音樂和現代音樂差距就很大，那創設課堂情景的話，也不能一概而論。對于古典音樂課堂，我們可以創設情景劇，引導大家進入音樂的氛圍，感受音樂；對于現代音樂，我們可以用樂器演奏，引起學生興趣，可以給大家展示現代音樂在現代作品中的應用，進而加深他們的感受。老師要多注意觀察同學的情緒表現，要鼓勵他們多聽、多看、多想、還要用音樂引起他們的共鳴，加深他們對音樂作品的理解，進行充分的情感體驗，提高音樂表現力和創造力，才能真正地進入音樂，培養音樂素養。

此外，我們應該注意到在具體的課堂實踐中，也不能僅僅用音樂作品來培養音樂素養。因為我們都知道藝術是相通的，音體美都是培養人文素養的方法。因此作為教師，在為學生講授播放音樂作品的同時，還可以讓學生有感而發地繪畫。因為真正投入到音樂欣賞中的人，腦子里一定是有一些情境和畫面的，所以如果趁此機會讓他們將畫面描繪出來，不僅完成了對音樂素養的培養，還可以激發他們的創造力，培養他們的美術素養和藝術創造力。何樂而不為呢?

現在很多家長已經把對孩子的教育提到一個非常重要的地位上來，不僅是科學文化知識，還注重培養孩子的課外興趣。雖然有很多學生在小學階段就已經達到較高的音樂素養或演奏水平，但通過我們認真觀察，會發現他們的演奏基本功很扎實，但往往讓人聽上去感覺到有一種僵硬死板的感覺。這是由于部分教師和家長對孩子的培養過于功利化，為了考級，迫使他們長時間地進行單一樂曲的重復訓練導致的，對于音樂的理解或是彈奏的美感，都是缺乏的，其演奏作品的層次性肯定也不足。

我們承認，樂器演奏能夠培養孩子的音樂素養，但這并不是最終目的和全部目標。教師在開展日常的音樂教學中，不應該像部分家長一樣，把樂器的演奏放在首位。而是應該采用多種教學形式來引導同學正確的欣賞音樂，培養音樂素養。學生們如果能在愛好之余開展音樂學習才能真正地感受到音樂的樂趣，而不是枯燥的演奏樂器。

總而言之，對于小學音樂教師來說，要加強音樂課堂上的教學實踐，需要老師在教學中重點關注學生的實際情況，選取符合他們的教學方法。在教學過程中，要重點把握學生的情感，通過情緒的表達，去引導同學感受和體驗音樂，進而學會創造音樂。老師要合理利用音樂課堂實踐，促使學生從音樂中感受到美好，提高音樂和人文素養，進而受益終生。

[1]彭春芳.小學音樂教學實踐中對學生能力培養的方式[J].小學時代:教育研究.

[2]邱萍.多元文化背景下的小學音樂教學實踐[J].新課程·上旬.

(作者單位:山東省濟陽縣曲堤鎮三教小學)