淺析幼兒園足球運動的現狀及對策

鄭健

（山東匯美合正教育咨詢有限公司研究院 山東濟南 250000）

淺析幼兒園足球運動的現狀及對策

鄭健

（山東匯美合正教育咨詢有限公司研究院 山東濟南 250000）

該文通過文獻查找法、訪談法、邏輯歸納法對國內幼兒園足球運動開展進行調查研究，以當前幼兒園足球運動開展現狀為研究對象，闡述幼兒足球運動的重要性，揭示幼兒足球運動開展的現狀，試圖找出制約幼兒足球運動開展的因素，從而尋求改變困境的具體措施。

幼兒園 足球運動 現狀 對策

1 校園足球運動的興起

2017年2月21日，教育部舉行教育新春發布會，介紹近兩年來全國青少年校園足球工作進展情況和主要成效。教育部體衛藝司司長、全國青少年校園足球工作領導小組辦公室主任王登峰在發布會上介紹，2017年，校園足球特色學校爭取提前完成建設2萬所的任務，2017年計劃培訓3 000名校園足球教練員；制作完成360集校園足球教學示范課；擬聘請120名左右高水平外籍足球教師到國內任教等。近年來，隨著國家對校園足球運動的重視，各地區、各區縣大力舉辦各類青少年足球賽事，各個學校積極響應成立校足球隊，開展各式各樣的足球運動形式。

2 幼兒足球運動發展的“空白”與“契機”

我國青少年足球的啟蒙教育一般都是從小學8歲之后開始，這其中并不包含學前幼兒足球教育（3～6歲），當前幼兒足球的教材、場地器材、訓練體系等都沒有形成。隨著各個中小學足球運動的發展，以及日本、德國等足球發達國家的交流學習，國內幼兒園足球運動日益受到重視，并逐步發展起來。

2016年5月9日中國宋慶齡基金會與中華全國體育基金會在北京宋慶齡故居舉行合作簽約儀式，聯合設立幼兒體育（球類·足球）專項基金。幼兒體育（球類·足球）專項基金旨在以足球為切入點，將球類運動納入幼兒教育體系，借鑒國際先進幼兒球類教學經驗，豐富幼兒球類教學內容，創新教學方式方法，以幼兒足球為重點引領和推動我國幼兒球類運動的開展和普及。2016年8月16日“全國首批幼兒體育(球類·足球)實驗園”揭牌儀式在山東濟南慶齡匯美幼兒園隆重舉行，山東足球輝煌締造者、功勛教練殷鐵生先生受邀出席本次活動[1]。近年來，隨著國家對于足球的高度重視，幼兒足球運動的發展日益受到社會、學校、家庭的重視，各種各樣的幼兒足球形式如雨后春筍般發展起來。

3 幼兒園足球運動開展的重要性

3.1 足球運動有助于幼兒智力發展

智力是指生物一般性的精神能力，指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力。包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。智力水平是足球比賽的重要因素，在足球比賽中，運動員要通過觀察、記憶、想象、思考、判斷等來發現問題、理解問題、解決問題，更好的完成比賽任務[2]。足球運動不光是體力、技術、戰術上的比拼，更多的是智力、心理上的比拼。幼兒的足球運動是以游戲、比賽等形式進行開展，在游戲過程中，幼兒通過觀察、思考、判斷等過程對游戲做出相對應的動作；在比賽中，小球員更需要開闊視野、冷靜頭腦，清晰地觀察球場上的各種變化，進而去努力贏得比賽。因此，足球運動對于幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維能力等各方面都會有提高，通過游戲、比賽的形式無形地促進幼兒的智力發展。

3.2 足球運動有助于幼兒身體素質的全面發展

曾有學者專門研究：參加足球訓練的女孩子在一學期內，身高增長4～5 cm，體重增加2.5～4 kg，較對照組增長快。肺活量超過對照組250～300 mL，心率較穩定，心臟功能恢復較快，特別是例假無明顯提前，病假極少[3]。足球項目是一項綜合性的體育運動，集“跑、跳、投”之大成，對于幼兒身體素質的全面發展有著極大的作用。跑步有助于呼吸系統的發展，足球運動中跑步是運動員做的最多的動作，比賽、游戲中幼兒幾乎一直在跑動，加速跑、慢跑、傳球、射門等動作貫穿于整個比賽中。足球運動有助幼兒腿部肌肉的發展，幼兒剛進入幼兒園剛剛學會走路，很多孩子經常在日常活動中摔倒，主要原因是因為剛剛學會走路，腿部肌肉發展剛剛開始。因此，從幼兒階段開始接觸足球，可以不斷鍛煉幼兒的腿部肌肉，提高其腿部骨骼的堅固性，增強各關節的穩固性、靈活性，從而更好地促進幼兒腿部肌肉的發展。除了心肺功能、腿部肌肉，足球運動對于幼兒的靈活性、協調性、速度、力量等各個方面都有著很大的幫助。

3.3 足球運動有助于幼兒情商的提高

情商通常是指情緒商數，簡稱EQ，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。許多心理學家普遍認為，情商水平的高低對于一個人的成功與否有著重大的影響作用，在美國許多發達國家里，幼兒情商教育已經成為一門必修課程，而在我國幼兒情商教育卻相對要落后的多。足球運動對于幼兒情商發展有著重要的作用，意志力、責任感、交流溝通能力、抗壓能力、團隊合作意識、勇于拼搏意識等等情商重要的組成方面都能夠在足球運動中找到。幼兒剛剛踢球時，往往會出現用手代腳“踢球”、身體動作不協調等問題，可以說足球運動不是一朝一夕就能提高，在足球游戲、比賽開展過程中就是對幼兒意志力的一種磨練。此外，足球運動是一項對抗性較強的體育項目，比賽中往往有著很多的身體接觸、身體碰撞，通過比賽讓幼兒體會、學習勇于拼搏的精神。

4 幼兒園足球運動的發展現狀

4.1 幼兒園足球開展的形式

4.1.1 幼兒足球常規課

幼兒足球常規課程是當前大多數幼兒園開展的課程形式之一，其主要是在幼兒健康領域中，以幼兒體育課程為主體，通過課程設計將足球加入其課程體系中，借此推廣幼兒足球。這類課程存在一定的局限性，首先，足球只是作為其健康領域中一個分支，其課程時間安排相對局限，沒有明確的課程時間安排；其次，課程以游戲為主，足球技術方面的教學幾乎沒有，幼兒的技術沒有得到充分系統的鍛煉；再次，教師師資水平的局限性，幼兒園多數教師為女性，大多數教師沒有足球教學經驗，只是照本宣科的進行游戲，限制了幼兒對于足球運動的理解。足球常規課程無法全面地推動幼兒足球運動發展，但其從基礎層面引發幼兒對于足球的興趣，為后期足球運動的發展奠定基礎。

4.1.2 幼兒足球隊與興趣班

當前許多幼兒園成立的幼兒園足球隊、興趣班，其中在北京、上海、廣州等一線城市較多，例如北京博凱幼兒園為代表的幼兒足球代表隊已有10年關于幼兒足球運動開展的經驗，并多次蟬聯北京市幼兒足球聯賽的冠軍。這些足球隊多數以外聘專業的足球教師進行訓練，教師根據幼兒身體發展情況制定相對系統的訓練計劃及課程內容。其課程相對于日常足球課程，技術層面要求較高，主要面對5～6歲的幼兒，其課程內容中游戲的比重相對較少，技術水平、戰術素養要求較高，能夠完成微型足球游戲、對抗比賽的任務。

4.2 幼兒園足球開展的規模

當前各種私立、公立幼兒園越來越多，每個園所發展的理念、方向各不相同，如體能、藝術、實踐操作、智力等，發展方向的不同導致其足球運動開展的規模也不同。藝術、智力、實踐操作類的幼兒園足球運動的發展很一般，師資水平、場地器材等發展都相對較差；以體能為核心理念的幼兒園也分兩種，第一種，是全面發展各種體育運動，足球、籃球、跳繩等，足球只是作為其中某一項目進行教學；第二種是以足球為特色的幼兒園，如濟南慶齡匯美國際幼兒園、宋慶齡幼兒園等，這類幼兒園全園開展足球運動，聘請專業體育教師進行足球教學，設計足球園本課程，成立幼兒足球隊并長期進行訓練，開展各種各樣的親子足球活動，全力打造足球幼兒園，提高足球運動的推廣。

5 幼兒園足球運動發展的對策

5.1 幼兒足球教材的出版

當前我國已開始實施《全國青少年校園足球教學指南（試行）》、《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》，校園足球相關教材已經在各校園中實施，而幼兒足球相對應的教材卻沒有，相比較之下，日本、德國等足球強國此類教材則非常多，教材是指導教師開展足球課程的基礎，幼兒園多數教師為女教師，沒有足球教學經驗，教師只能通過網絡資料、個人經驗等組織教學，缺乏科學性、專業性，教材的缺失極大地限制了幼兒足球運動的開展。

5.2 幼兒聯賽體制的建立

以教育局、體育局為主，制定幼兒足球運動的相關政策，建立幼兒足球聯賽制度，在已成型的小-初-高的聯賽體制下，加入幼兒足球聯賽體制，以此鼓勵各園所建立小足球隊，帶動全國幼兒園足球運動的開展。政府相關部門可與社會機構合作，招商引資共同建立幼兒足球嘉年華、幼兒足球聯賽等。

5.3 教師技術水平的培訓

幼兒足球運動存在一定的特殊性，教師也存在一定的特殊性，其教師多數為學前教育專業的女性教師，缺乏足球理論知識及足球技術水平，因此，在寒假、暑假組織教師進行足球運動培訓，提高教師足球教學水平。此外，幼兒園可與社會中足球培訓機構合作，已解決足球教師缺失的問題。

[1] 網易新聞.“全國首批幼兒體育（球類·足球）實驗園”揭牌儀式在濟舉行[EB/OL]. HTTP://news.163.com/16/ 0819/13/BURA8SP300014SEH.html,2016-08-19.

[2] 陳紹明,趙翠竹,吳佑年.足球運動與智力發展[J].科技視界, 2013(3)：16,46.

[3] 搜狐體育.踢足球真的會影響學習成績嗎[EB/OL]. HTTP:/ /sports.sohu.com/20170106/n478007363.shtml, 2017-01.

G843

A

2095-2813(2017)07(c)-0198-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.198