淺析初中體育中規則意識培養途徑體會

董文超

（山東省威海市經濟技術開發區鳳林學校，山東 威海 264200）

淺析初中體育中規則意識培養途徑體會

董文超

（山東省威海市經濟技術開發區鳳林學校，山東 威海 264200）

隨著生活質量和生活水平的提高，加上家長的嬌慣，現在的初中生多以自我為中心，追求個性，叛逆，缺少規則意識。如公共場所大聲喧嘩、破壞公物等行為，不僅對社會造成不良影響，更說明學生公民規則意識的缺少。因此，在體育教學中，教師有必要培養學生的規則意識，幫助學生形成正確的認知。也只有學生有了遵守規則的基本共識，才能確保教學的有序進行。培養規則意識，是學校教育教學的重要內容。

1 規則定義

規則指的是根據環境制定出來的制度或條例。規則的形式有很多種，其中包含書面形式制定的成文條例和約定俗成、流傳下來的不成文規則。規則的存在主要是制約個人的行為舉止，社會中的不同規則維持著社會秩序，無論這種規則是怎樣制定的，只要是規則就具有一定的制約性。因為，規則具有一定的約束力。人的行為在一定的范圍中能夠得到認可，才是可行的行為；而不是一種無拘無束的行為。其認可具有多種含義。例如社會的認可、自然萬物的認可、他人認可等，這也是規則制約性的不同表現。在制約中涉及每個人的自身利害關系，所以，規則的制約性是普遍存在的，是無法取締的。世界上存在的任何一種事物都有其自身的規則，尤其在法律法規中，規則性尤為凸顯，這是我們永遠不可侵犯的，也是社會對于人們的基本要求。

2 規則意識培養的作用

學生是民族的希望，是國家的接班人，因此，國家是否能夠強大取決于當代學生的規則意識培養。試想一個人如果缺少規則意識，那么其行為舉止將是惡劣的：在戰亂年代，缺少規則意識可能會因此而犧牲；在比賽中，缺少規則意識將會被淘汰出局；在生活中，缺少規則意識，將可能引發民族戰爭。簡而言之，我們有沒有規則意識，規則意識強不強，不僅會決定做事的效率有多高，也會決定做人的境界有多高。因此，為了國家的和諧發展，規則意識的培養需要從學生開始培養，規則意識培養也是現階段教育教學的重要戰略目標。

規則所約束的行動是某類行動中的每一個，而不是某個特定行動；同樣，規則所約束的行動主體也是某類行動者中的每一個，而不是某個特定行動者。從一個國家的“法律面前人人平等”，到一個學校的“校規面前人人平等”，行動規則從內容上講最簡單，但在執行中往往也是最困難的一個方面，就是規則所約束之行動主體在一個類當中的廣泛性。我們經常聽到的那些話，“制度是死的，人是活的”“特事特辦”“下不為例”，往往都與對規則的廣泛性的理解有關。

3 初中體育規則意識培養方法

3.1 建立課堂規則，形成規則意識

課堂是教學的主要場所，是培養學生規則意識最有效的方法。體育課堂中，教師需要盡可能地激發學生情感認知，將體育知識和綱常倫理進行融合，將規則意識融入到教學環節中。這還需要教師在體育教學前做好充足的準備，制定規則內容，深入研究教材中的規則內容，讓學生有更真切的認知；在教學中，激發學生的情感意識，并且融入到體育活動中，進而形成道德認知。教師根據本校的教學情況，制定課堂規則，不同班級在教師的引導下，制定有效的課堂規則。例如，在上課兩分鐘前集合、病假事假請假規則、學生服裝、頭飾等要求。教師在制定規則的同時也要將規則的目的、影響告知學生，讓學生能夠遵守課堂規則。規則的制定，讓學生改變了體育課是一種開放性的教學制定，幫助學生建立規則意識。

3.2 教師嚴于律己，深化規則意識

體育教學中，任何一節課都需要認真實施。教師需要對學生的服裝造型進行有效地管理，這也是學生規則意識的深化。教學中，教師不僅需要對體育技巧、理論知識進行培養，也要讓學生充分認識到規則的存在，如在體育游戲中，需要讓學生知道遵守游戲規則能確保游戲的順利實施，進而贏得比賽；教師也可以通過游戲規則的變化，讓學生知道規則是一種動態形式，不同的環境有著不同的規則。

體育考試就是檢驗學生的規則意識、理論知識、運動技巧、規則的應用等。在體育考試中，時常有學生由于身體原因沒有取得優異成績，但也有一些同學因為缺少規則意識造成體育分數的降低，如長跑比賽中，起跑線、槍聲等都是長跑運動規則，學生出現搶跑、踩線等行為就是規則意識缺少的體現。教師需要深化學生的規則意識，讓學生懂得遵守規則。

3.3 制定課間活動規則課間活動是初中階段一項重要的活動內容；是陽光體育活動的載體，是學校規則意識教育成果的平臺，是強化學生規則意識的重要組成部分。不同的學校有著不同特色的課間操組織形式。課間操是在組織中形成的，也是學生規則意識培養的主要方法。

3.3.1 精細化制定活動方案 體育大課間、課間操是體育教學活動的一種形式，需要精細化制定活動方案。在活動設計前，需要考慮到體育活動的教育環節以及教育環節中表現出來的規則意識。例如，課間操中，需要將學生的站位、集合列隊回班等進行精細化地設計，確保學生能夠在規則下有效地遵守活動內容，并完成體育活動。讓學生深刻地認識到規則的存在，將活動規則、行為規則融入到學生思想意識中，培養學生的規則意識。

3.3.2 變化組織形式，深化規則意識

傳統的課間操、體育大課間活動中多數是體育教師進行現場活動指導。教師根據實際狀況進行調整，具有一定的隨意性。不同的教師在指導過程中指導標準不一，學生在執行時就會出現不同。另一方面，學生在教師的監督下進行體育活動，使得學生依賴性較重，缺少規則意識，這會對學生規則意識的培養產生制約。針對這一問題，建議轉變組織形式，可通過音樂節奏控制課間活動形式，讓學生有清楚的規則意識。在音樂控制中學習需要對活動進行全過程設計，確保學生的活動在音樂節奏控制下有序地完成。制定集合時間的規則，要求教師準時準點上課、下課；由于樓道中空間有限，因需要引導學生有序地行走；音樂中沒有明確的口令，學生需要集中精神。讓學生在沒有教師的引導下，按順序完成課間活動，有序地進入教室；讓學生懂得怎樣遵守規則，進而深化學生的規則意識。

3.3.3 打造特色體育活動，引導學生學會運用規則 學生規則意識的培養并非通過灌輸，而需要教師在體育活動中一點一滴地培養，盡可能讓學生自己認識到規則。隨著新課程教育教學的落實，教師還需要在教學中進行改革創新，全面培養學生的規則意識，讓學生在體育教學中實現個性發展。例如，教師鼓勵學生參與到籃球、排球、足球活動中，并主動擔任裁判員。通過學生的實踐經驗和學習總結，讓學生懂得如何遵守規則、維護規則和完善規則。在體育競賽過程中，由學生制定比賽項目、規則、流程等，在活動中，充分體現學生為主體，提供給學生展示自己的平臺，教師起到引導作用，在合作中完成體育活動規則的制定。在特色體育活動中，讓學生真切地感受到規則的形成過程和影響；讓學生懂得不管規則制定的成功與否，這都是學生體育生涯中一次寶貴的實踐經驗積累，通過特色活動的制定，培養學生的規則意識，為今后人生發展奠定基礎。

4 結 語

當今社會中，人們總是在抱怨他人沒有公德意識，而自己也做出大聲喧嘩、破壞公物等沒有公德意識的事情；在學校教學中，一些學生經常表現得我行我素，怪異服裝打扮并以此為時尚，這都是缺少規則意識的表現。所以，在體育活動中，教師有必要培養學生的規則意識，深化規則，讓學生感受到規則的存在，同時也確保體育教學的有效進行。筆者從規則定義、規則意識培養的作用、初中體育規則意識培養方法進行了分析，希望對體育教學中學生規則意識的培養有所幫助。

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G807.2

A

1674-151X（2017）05-097-02

投稿日期：2017-03-26

董文超（1985～），中教二級，本科。研究方向：初中體育教學。