高校體育教學(xué)改革的幾點思考①

韓柳

(滇西科技師范學(xué)院體育學(xué)院 云南臨滄 677000)

高校體育教學(xué)改革的幾點思考①

韓柳

(滇西科技師范學(xué)院體育學(xué)院 云南臨滄 677000)

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，現(xiàn)在社會越來越需要綜合性技術(shù)人才。所以，我國現(xiàn)在愈發(fā)重視各個高校的教育。眾所周知，強健的體魄是參與社會活動的前提，因此，體育教學(xué)的重要性不言而喻。但是，受應(yīng)試教育的影響，各個高校體育教學(xué)中仍存在著很多問題阻礙著學(xué)生未來的發(fā)展。基于此，本文就高校體育教學(xué)改革進行論述，希望可以給各個高校的體育教師提供一些有價值的參考意見。

高校 體育教學(xué) 改革

隨著素質(zhì)教育理念的不斷實施，高校中的體育教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，各個高校對于體育教學(xué)都不夠重視，因此無法培育出滿足社會對于綜合性人才的需求。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，各個高校的體育教學(xué)在不斷的進行著改革。基于此，本文就高校體育教學(xué)改革淺談幾句自己的觀點，希望可以為學(xué)生步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

1 簡述高校中體育教學(xué)的重要性

自從改革開放以來，我國的社會經(jīng)濟迅速發(fā)展起來。因此，社會越來越需要綜合性的人才。現(xiàn)如今，無論是工作的強度，還是生活的壓力，都在不斷增大，因此，除了知識的競爭，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也有了競爭。因為高校是培育人才的基地，所以大學(xué)生的身體素質(zhì)在很大程度上受到高校體育教學(xué)的影響。簡而言之，要想滿足社會對于人才的需求，高校體育教學(xué)必須進行改革。縱觀我國高等院校體育教育改革現(xiàn)狀，仍然存在著很多問題延緩了我國高等體育教育的發(fā)展[1]。例如：在高等院校中，存在著教學(xué)觀念過于陳舊，對體育教學(xué)不夠重視；仍然沿用以往的教學(xué)模式，不能滿足當今大學(xué)生的發(fā)展的需求；還有體育教學(xué)的過程中，沒有明確的教學(xué)目標，在教學(xué)的過程中，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。高等院校體育教學(xué)中存在的問題導(dǎo)致學(xué)生不僅不愿意上體育課，還會對上體育課產(chǎn)生逆反心理。因此，高等院校應(yīng)該加強對體育教學(xué)的重視，加大對體育教學(xué)的改革的力度，依次促進學(xué)生全面、健康的發(fā)展。高等院校在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的時候，要始終堅持以人為本[2]，不斷地建立完善體育教學(xué)機制，科學(xué)、合理地設(shè)置教學(xué)任務(wù)，以實現(xiàn)高等院校體育教學(xué)的價值，滿足社會對于綜合性人才的需求。

2 我國高校體育教學(xué)中存在的問題

2.1 對體育教學(xué)不夠重視

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，不僅是教師，還是學(xué)生，都對體育教學(xué)不夠重視。總是認為體育健康課程是可有可無的課程，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地認識到體育健康教育的重要性。尤其是學(xué)生，一直在過“考試”這座獨木橋，對體育教學(xué)是不夠重視的，因為在之前的教育中，體育總是作為副課在上的，因此，教師和學(xué)生對體育教學(xué)的不夠重視，導(dǎo)致于學(xué)生和教師上課的時候興趣都不大，以至于體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足當下社會的需求[3]。

2.2 落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方法

高等院校體育教學(xué)的重要參與者就是教師，因為教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法直接影響著學(xué)生們的興趣。但是大部分教師還是受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，在體育健康課程上以講解為主，實踐為輔。在體育教學(xué)的時候，普遍都是教師講解一下要學(xué)習(xí)的知識，之后在進行動作示范，最后是學(xué)生跟著教師一起做。這樣的體育健康課程是很難提前學(xué)生們上體育課程的興趣的，更有甚者，有的學(xué)生還會對這種體育教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，從而討厭上體育課。因此，現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中存在的一個重要問題就是落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

2.3 沒有明確的教學(xué)目標

不管是體育課程還是其他的主課課程，學(xué)習(xí)的主體都應(yīng)該是學(xué)生。因為體育教學(xué)目標的不明確，是無法確定學(xué)生們主體地位的，因為在體育教學(xué)中，學(xué)生們處于被動的一個位置，也就造成了學(xué)生們參與度不高的現(xiàn)象。在體育教學(xué)中，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)任務(wù)就不能得到更好的開展。所以，在我國高等院校還存在著一個很嚴重的問題就是沒有明確的教學(xué)目標。

3 解決高校體育教學(xué)中存在問題的對策

為了培養(yǎng)出當今社會所需要的綜合性人才，我國高等院校應(yīng)該針對體育教學(xué)中存在的問題制定出解決問題的對策。主要有：更新教學(xué)觀念，優(yōu)化師資隊伍、更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式、更新教學(xué)模式，開展評價教學(xué)三方面。下面就這三方面的內(nèi)容進行具體的分析：

3.1 更新教學(xué)觀念，優(yōu)化師資隊伍

在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的腳步，不斷的更新教學(xué)觀念，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位[4]。簡而言之，在高等院校的體育教學(xué)改革的過程中，是離不開學(xué)生的支持和參與的，也就是說，在體育教師進行體育教學(xué)改革的時候，必須認識到學(xué)生的重要性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣為目標，在體育教學(xué)中，為學(xué)生提供完善的教育平臺，使學(xué)生在體育教學(xué)中達到強身健體的目的。在高等院校的體育教學(xué)改革的過程中，教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，應(yīng)該起到塑造學(xué)生健全人格的作用。期間，教師應(yīng)該做到幾點：(1)教師應(yīng)該與時俱進，不斷的更新教學(xué)觀念；(2)明確體育教學(xué)和其他教學(xué)的不同之處，發(fā)揮出體育教學(xué)獨有的特點，以此提升學(xué)生的抗壓能力和適應(yīng)能力；(3)教師應(yīng)該不斷的完善自己的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，積極主動地參加各項教研活動，以提高自己的綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。

3.2 更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式

學(xué)生都是通過教學(xué)的內(nèi)容來獲取體育知識的，但是我國高等院校中存在的一些問題使學(xué)生影響學(xué)生的發(fā)展。這些問題是需要根據(jù)社會的需求進行相應(yīng)的完善的。因此，在高等體育教學(xué)中，教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新一樣重要[5]。在更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式的過程中，教師應(yīng)該明確幾點：(1)教師應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位，教學(xué)的內(nèi)容以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的性格特點，制定教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣；(2)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的選擇上，教師應(yīng)該不斷地引進西方的先進教育理念，以拉近師生之間的距離，在體育教學(xué)的過程中，明確教學(xué)目標，科學(xué)、合理的制定教學(xué)方案；(3)體育教師在進行授課的過程中，要根據(jù)社會的需求和學(xué)生的發(fā)展，不斷的尋求新的教學(xué)方式，尤其值得注意的是，高等院校體育教學(xué)改革的重中之重急救室教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

3.3 更新教學(xué)模式，開展教學(xué)評價

在高等院校體育教學(xué)的改革過程中，重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價，因此，要想很好的解決高等院校體育教學(xué)中存在的問題，教師還需要不斷地更新教學(xué)模式，開展評價教學(xué)。眾所周知，良好的教學(xué)評價既能全面的衡量學(xué)生的具體情況，又能促進學(xué)生的健康發(fā)展。因此，在高等院校體育教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)該全面優(yōu)化評價教學(xué)，充分考慮到學(xué)生之間的差異性，給予表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生適當?shù)剡M行懲罰，同時，委婉地指出學(xué)生身上存在的不足之處，使學(xué)生能夠正確地認識到自身的不足，從而保證學(xué)生取得更好的發(fā)展[6]。開展評價教學(xué)還能夠幫助教師及時地調(diào)整教學(xué)的進度，自然而然地就提升了高等院校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4 結(jié)語

根據(jù)上述敘述可知，高校體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新對學(xué)生的發(fā)展非常重要。但是從現(xiàn)階段的傳統(tǒng)體育教育模式分析，還存在著很多問題。例如：對體育教育不夠重視、落后的教學(xué)觀念等問題。因此，要想培養(yǎng)高校學(xué)生健康全面的發(fā)展，必須重視體育教育。只有對體育教學(xué)改革魚創(chuàng)新，才能夠培養(yǎng)出社會所需要的人才。

[1]李克雷，孔艷君.高校體育教學(xué)的規(guī)則教育價值與開展[J].青少年體育，2016(4)：92-93.

[2]曲曉平.體育課件在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與制作方式研究論述[J].運動，2016(4)：37-38.

[3]唐汝元，羅鑫.構(gòu)建高職高專體育健康課程體系[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2004，18(5)：125-127.

[4]都達古拉，哈斯圖雅.高職高專院校體育課程教學(xué)改革淺析[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2007(1)：101-103.

[5]黃孟.高職高專體育教育改革初探[J].當代體育科技，2013(11)：80.

[6]陳超.高職高專院校體育健康課程的改革與創(chuàng)新思考[J].當代體育科技，2014(1)：64.

G807

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2095-2813(2017)09(c)-0106-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.106

韓柳(1985，9—)，女，漢族，四川人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)、健美操、體操、藝術(shù)體操訓(xùn)練及理論方法。