論高校體育教育專業(yè)學生人文素養(yǎng)的提升①

戴佼芩

(南通大學體育科學學院 江蘇南通 226000)

論高校體育教育專業(yè)學生人文素養(yǎng)的提升①

戴佼芩

(南通大學體育科學學院 江蘇南通 226000)

高校體育教育專業(yè)一直在培養(yǎng)大批優(yōu)秀的體育教師，為國家的強大和社會的進步做出巨大貢獻。美中不足的是很多已經(jīng)進入崗位的體育教師的人文素質(zhì)方面的知識并不淵博，這和高校的教育有著密切的聯(lián)系。我國高校的培養(yǎng)方針都是以專業(yè)素質(zhì)為主，尤其是體育教育專業(yè)一直都不重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。本文從提升高校體育教育專業(yè)學生人文素養(yǎng)的必要性、現(xiàn)狀展開研究，并給出合理的建議，為的就是想培育出一代又一代的體育精英教育者。

高校 體育教育 人文素養(yǎng) 提升

隨著新時代的發(fā)展，科技的不斷創(chuàng)新，教育事業(yè)的發(fā)展也特別迅速。高校體育院校是培養(yǎng)高素質(zhì)體育專業(yè)人才的搖籃，從長遠角度來看，為了21世紀能夠更好地培養(yǎng)人才，所以對高校體育教育的學生人文素質(zhì)要求也越來越高。但是，我國很多高校并不重視對體育教育專業(yè)學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。國家的強大不僅需要科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，而且還離不開深厚的文化，這就反映了教育的重要性，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能，還要特別注重人文素養(yǎng)的提高。

1 提升高校體育教育專業(yè)學生人文素養(yǎng)的必要性

1.1 人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)就是指反映人的世界觀和人生觀，它代表人類文化的精髓，對人的命運，人存在的意義、尊嚴以及價值都有著密切的聯(lián)系。人文素養(yǎng)分為人文精神、人文行為和人文知識。人文精神是人文素養(yǎng)的核心，人文行為是人文素養(yǎng)的目的和表現(xiàn)方式，人文知識是人文素養(yǎng)的基礎和前提。人們通過學習文學、藝術(shù)、歷史、道德倫理等人文知識，提升自己的人文知識，又經(jīng)過人文精神的引導，做出助人、自強等人文行為。

在人文素養(yǎng)的內(nèi)涵下可以引導出體育人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，是不斷提升個人氣質(zhì)修養(yǎng)和生活積極向上的態(tài)度的表現(xiàn)，是體育精神和高尚道德情操的結(jié)合，引導學生樹立正確的人生價值觀，能夠自覺地守護社會的核心價值，具有正確的價值取向，而不是來自功利，要有豐富的教學經(jīng)驗和細膩的關(guān)懷，具有成為理想主義者的意向并追求完美。這些都是體育教育接班人不可或缺的可貴品質(zhì)和素養(yǎng)。

1.2 當今高校體育教育專業(yè)學生人文素養(yǎng)情況不容樂觀

目前，我國部分高校體育教育專業(yè)教學側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽略了人文素養(yǎng)的提升。這樣使得大部分學生的知識面窄、文化知識匱乏、對人文的重要性理解不徹底、缺少民族自豪感和社會責任感等。

更多的學生認為人文知識方面是不重要的副科，學校在安排上人文課程的時候也基本安排的大課，這讓很多體育教育專業(yè)的學生有了不認真上課的想法。有些人甚至把政治思想課當成是負擔，想盡一切辦法去逃課。這些想法都是錯誤的，畢業(yè)以后就會發(fā)現(xiàn)，走上工作崗位接觸的學生、同事都需要有較高或者豐富的文化內(nèi)涵修養(yǎng)，這樣才會以德服人。畢業(yè)于體育教育專業(yè)的學生，基本上都會進入學校任職體育老師，為了培養(yǎng)祖國未來的花朵就更該提升自己的人文素養(yǎng)。

1.3 提升高校體育教育專業(yè)人文素養(yǎng)的意義

人文素養(yǎng)是高校體育教育的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能很重要，人文素養(yǎng)更加重要。作為優(yōu)秀的體育教師，專業(yè)素質(zhì)不僅要很強，人文素質(zhì)應該更強。人文素質(zhì)的高低已成為新世紀衡量一個人精神地位的高低。體育教師作為健康教育的執(zhí)行者以及健康教育思想的傳播者，為的就是要開通青少年的身心健康之路，使其樹立為發(fā)展社會主義體育事業(yè)而奮斗的理想與信念，自覺地、努力地去完成黨在新形勢下對學校體育提出的任務與要求，塑造堅強健康的體魄與靈魂，讓體育教育專業(yè)的學生都擁有偉大的理想和強大的實踐能力。

2 國內(nèi)有關(guān)高校體育教育專業(yè)學生人文素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

通過檢索近年來體育教育專業(yè)學生的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學者的研究主要集中在人文素質(zhì)培養(yǎng)這一方面。

屈東華、史友寬、單鳳軍對部分高校體育教育專業(yè)學生人文素質(zhì)的影響因素進行了研究。其中包括北京體育大學、天津體育學院、武漢體育學院、蘇州大學體育學院、廣州體育學院、新疆師范大學體育學院、河南大學體育學院等7所高校體育教育專業(yè)的本科生，其中發(fā)現(xiàn)多高校人文素養(yǎng)影響因素排名前三分別為個人因素、教師因素、環(huán)境因素。

張國陽在“對當代大學生人文素養(yǎng)缺乏問題的分析及應對策略”中研究認為認為，大學生追逐新潮文化、陶醉網(wǎng)絡文化、漠視中國傳統(tǒng)文化的為60.08%，少于思想消極、缺乏人生目標和方向的；大學生的價值觀趨于功利與現(xiàn)實的為73.53%，多于大學生組織紀律觀念淡漠、自律性差的。從以上數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，當代大學生群體中暴露出的諸多問題已經(jīng)不容忽視，歸根結(jié)底都是因為大學生人文素養(yǎng)的缺失。這一現(xiàn)象必須引起社會各界尤其是教育界的高度重視。提高大學生的人文素養(yǎng)已經(jīng)直接影響到了事關(guān)國家與民族的未來的發(fā)展，加強當代大學生的人文素養(yǎng)教育已迫在眉睫。

《三字經(jīng)》里有一句“玉不琢，不成器，人不學，不知義。”意思就是說一個人的成才之路如同雕刻玉器一樣，玉在沒有打磨雕琢以前和石頭沒有區(qū)別，人也是一樣，只有經(jīng)過刻苦磨練才能成為一個有用的人.長期以來，體育教學過分強調(diào)學生的專業(yè)技能訓練，缺少豐富多彩的人文學習活動。這樣的教學使得學生缺乏對事物的想象力、好奇心等。

3 高校體育教育專業(yè)學生人文素養(yǎng)的提升策略

3.1 強化自我教育，明確個人價值目標

作為體育教育專業(yè)的學生，將來的目標就是成為一名優(yōu)秀的體育教師，這不僅要求同學的專業(yè)學得好，更要求大家有良好的社會品質(zhì)和美好教育品德。上學期間，要合理安排自己的學習時間，分配好專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學習比例，在不耽誤專業(yè)學習的情況下加強自己的人文素質(zhì)，減少不必要的娛樂活動；要有奮斗的目標、高尚的品德以及偉大的抱負，讓自己成為優(yōu)秀的教育者；要讓社會以及家人為你自豪。

3.2 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加人文課程

在當今的大學生文化素質(zhì)教育的實踐中，特別是在大學生文化素質(zhì)課程的設計上，仍然存在問題。文化素質(zhì)教育課程和專業(yè)教育課程兩者之間的區(qū)分比例是值得關(guān)注的。中國的教育還是偏向于專業(yè)的發(fā)展，人文課程也經(jīng)常被邊緣化，學生也忽略人文課程的重要性。現(xiàn)在需要調(diào)整兩課程的比例并讓學生深刻理解人文課程的重要性。學校也應適當增加人文課程，提高人文課程學分，讓學生主動提高學習人文學科的積極性。

3.3 建設強大的師資隊伍，提高全面素質(zhì)

隨著課程的不斷進化與改革，教師的任務也變得艱巨，他們不僅需要掌握系統(tǒng)的教育科學知識和精湛的專業(yè)知識，還應提高自身的文化底蘊，增長自身的文化修養(yǎng)。作為教育的領(lǐng)頭羊，必須擁有過人的資質(zhì)，這樣才能成為學生思想的引導者，用自己的人格學識去潛移默化地感染學生。

3.4 增強人文教育氛圍，加強校園體育文化建設

校園體育文化建設展示校園文化的特點。首先，應該有一個良好的學術(shù)環(huán)境，應該形成一個實事求是的、良好的學術(shù)氛圍，應該努力工作、開拓創(chuàng)新。其次，要提高人際交往能力，要有誠實、團結(jié)、和諧、善良且愿意助人的優(yōu)良品德。最后，一個良好的教育環(huán)境，應注重校園文化建設，要尊重人類的科學教育，追求完美、干凈、優(yōu)雅、美麗的校園人文環(huán)境。

4 結(jié)語

當代大學生尤其是體育教育專業(yè)的學生的人文素養(yǎng)已經(jīng)缺失到不可忽視的地步，中國是世界強國，亦是經(jīng)濟發(fā)展迅猛的國家，在人文教育這方面更需要加強管理學習，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定基礎，從自身、教師以及學校三方面開始不斷整修進步，注重專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)教育的結(jié)合，為提升人文素養(yǎng)做鋪墊。

[1]王娜.河北省高校體育教育專業(yè)學生人文素養(yǎng)的研究[D].河北師范大學，2016.

[2]趙先卿，楊繼星，趙一平.高校體育教育專業(yè)加強人文素質(zhì)教育的探討[J].北京體育大學學報，2004(2)：251-253.

[3]孫慶彬.論高校體育教育專業(yè)學生人文素養(yǎng)的培植[J].玉林師范學院學報，2010(2)：113-115.

G807.4

A

2095-2813(2017)09(c)-0088-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.088

戴佼芩(1991—)，女，漢族，江蘇南通人，研究生，研究方向：體育教育訓練學。