枝枝葉葉總關“情”

詩歌是抒情的藝術，情感是詩歌的生命。每句詩行里總有情在氤氳流動，所謂枝枝葉葉總關情。近年來詩詞“情感類”試題越來越受到高考命題者的青睞。2009年高考，在詩詞鑒賞的考點中，思想感情最多18次，幾乎每首詩都在涉及；表達技巧涉及11次；詩歌形象7次；詩歌語言6次（設題以煉字為主）。2009年高考18套考卷中有12套都涉及到詩歌的情感。由此可見詩歌情感鑒賞的重要性。如何鑒賞詩歌的情感？本文將從情詞、情景、情字三方面加以歸納、總結。

一、情詞

所說的“情詞”就是指詩人直抒胸臆的字詞，如果把詩人直接的情感比作寶石，它藏在何處？以《邯鄲冬至夜思家》為例來尋找答案。通過題目中的“思”，表達了作者思家懷人之情；詩句中的“想”表達了對家人的想念之情；而這種情感的深入程度可通過注解中對“冬至”的介紹，得出“每逢佳節倍思親”的情感。由此可見，詩歌情感在題目中，如：陸游《書憤》，憤：有感慨與憤懣之意；杜甫《天下懷李白》，懷：懷念懷人之情；王昌齡《閨怨》怨：含幽怨之意；杜甫《春夜喜雨》，一個“喜”表達了對貴如油的春雨的喜愛之情。詩歌直接的情感在詩句中，“這次第，怎一個愁字了得！”，一個“愁”字道出了詞人內心深處愁苦的心情；“小園香徑獨徘徊”中的“獨”體現了一種無奈的孤獨；“問余何意棲碧山，笑而不答心自閑”中的“閑”表達了閑適之情；詩歌的直接的情感在注解中，以《耶溪泛舟》為例：作者通過寫耶溪泛舟抒發了怎樣的感情？根據注解①③可知，作者雖然在長安求仕未成，但并未表現出怨天尤人的憤懣，反而泛舟江湖沉浸在山水之間盡情游玩的快樂，表現了悠然自得的樣子。如果只看到注解①就草率地認為求功名未成的抑郁憤懣就有偏頗了。

那些深埋在詩句中的情感，又該如何挖掘呢？

二、情景

古語說，言不盡意，立象以為意?？梢哉f，沒有景物的精巧設置，就沒有優秀的詩詞，大多時候，我們需在從詩詞描寫的景物中去把握詩歌的情感。情與景的關系有幾類？

本詩描寫了哪些意象？表達了詩人怎樣的情感。這種題屬于點擊型意象題，較為簡單，只需把詩歌中描述的意象找出來即可，無需過多的描述和渲染。這類題的答法通常分為以下幾步：找出意象、體會意境、分析情感。本詩描寫了啼叫的烏鴉，滿天的寒霜，枯黃的楓葉，點點的漁火等意象，寫出了清冷的水鄉秋夜的凄涼的氛圍，表達了詩人那顆羈旅在外的孤寂的愁苦的心靈。本詩中景為哀景，情為哀情，景物襯托情感。

本詩描寫了怎樣的意象？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

本類問法為描述型意象題，這類題型的答題方法，首先要找出意象，然后通過聯想和想像對意象進行描述和渲染，再分析畫面的特征，即竟境，如果涉及表現手法，也要答出來，最后得出詩人的情感。本詩描繪了春天的景色，美麗如畫：前兩句對大好的春光作概括的描寫， 短短的十個字囊括了明媚的陽光、秀麗的江山、和煦的春風、幽幽的花香草味，調動了讀者的多種感官去體會春天的美好。后兩句則集中筆墨寫燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的濕泥高低飛翔，銜泥筑巢，鴛鴦慵懶地睡在溫曖的沙灘上；本幅畫面色彩明麗，給人一種輕松愉悅的感覺；動靜結合，畫面充滿了動感；（結合注解）本詩表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。景為樂景，情為樂情。樂景樂情，哀景哀情，景與情是一致和諧的，在詩歌中，也有很多時候，景物與情感不一致，形成反差的情況。有的詩歌用風光旖旎嫵媚的水鄉之景反襯苦悶思歸的心情。景物反襯情感，以樂景寫哀情，倍增其哀。

如果把《平湖樂》中“畫船”切換成“孤舟”，味道就不一樣了，因為“畫船”是指裝飾精美的游船，與整首曲中采蓮人歡聲笑語歡愉的畫面相符合，而“孤舟”有漂泊孤獨之感，與整首曲中愉悅的意境不相符，游離于整首曲子的畫面之外，這就涉及到意象的組合，典型的意象群傳達出了固定的情感，情感通過語言的外殼，尋找到合適的載體。

情感在意象中集中地表露，然而詩歌貴在含蓄，有時候，詩歌中的情感在詩中并無顯性的體現，某些關鍵字詞也常嵌有詩人的一往深情。

三、情字

詩之有眼，猶如人之有目。所謂的情字，是指一首詩中的關鍵字，就是一首詩或某聯、某句中最精煉傳神的一個字、詞，它能加強作者思想觀點、情感態度。第二句中的“又”字用得好，“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。

本詩中的“ ”字對表達詩人怎樣的情感變化？

本詩前兩句寫閨中少婦經過梳洗打扮后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。作者這時用一“ ”字，取“漫不經心而恰到好處”之意。所遇者：青青柳色闖入眼簾，可見春意正濃，不禁想起了與丈夫分別時折柳送別時的情景，想起了丈夫，不禁感傷。通過“不知愁”知道這是一位滿臉稚氣、天真爛漫的少婦。一個 字寫出了兩種情緒的變化，由喜轉憂。

煉字題答題分為以下步驟：解釋該字在句中的含義；展開聯想把該字放入原句中描述景象；點出該字構成了怎樣意境或表達了怎樣情感，或有怎樣的表達效果。

本文僅僅是提供給大家一把通向詩詞情感之門的一把鑰匙，希望它能夠引領大家走進詩詞的情感世界，和我們的古人同悲、同喜、同快樂，也希望大家能夠愛上詩歌，也愛上詩詞中的那份紛紛擾擾的痛與 綿綿的憂。