基于SketchUp軟件的建筑裝飾設計教學研究

周旭婷

【摘要】隨著生活水平的不斷提高，建筑設計也得到了越來越多的重視，在對其進行教學的過程中，SketchUp軟件具有一定的意義。文化首先對其特點進行描述，然后對其在教學實施中的意義進行深入分析。

【關鍵詞】SketchUp軟件 建筑裝飾設計 教學研究

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0195-01

在傳統的建筑設計類專業的教學過程中，對于學生的基本功底具有較高的要求，同時學生在進行學習中的認識比較抽象，使課堂教學受到一定的限制。通過SketchUp軟件實施教學，可以使學生的認識更加具體，課堂效果大大提升。

一、軟件特點

（一）操作方便

該軟件的操作界面非常簡潔，一般而言，其實現畫圖功能比CAD差，但是卻遠勝于3Dmax。同時，該軟件所具有的三維建模功能實現較為簡單，遠遠優于3Dmax的操作，其界面設計中的人性化特點也使其教學更加簡單方便。

（二）包容性高

該軟件所具有的傳輸功能可以使其實現高度包容性，用戶在進行應用時，可以將CAD文件導入，使其建立出三維模型，同時也可以將其在該軟件中進行設計，然后導入進CAD軟件，使其平面得以深化。而且在進行應用的過程中，其三維模型也能夠在3Dmax模型中實現渲染。隨著近幾年科技的不斷進步，各類插件也得到了更大的開發，進一步促進了該軟件運行的全面性[1]。

（三）實時顯示

該軟件在進行應用的過程中，不需要經過渲染，同時布光操作也被全部省略，僅僅需要一些相關設置就可以實現設計的專業性，同時其可以實時顯示特性，這使溝通更加方便，更好地達到客戶的要求，以此同時，軟件的各項工具也使其設計性增強。

二、教學意義

（一）模擬真實性

在進行教學的過程中，傳統的教學中圖片僅為平面圖，不具有實時性，不能實現真實模擬。但是利用SketchUp軟件實現的模擬，具有極高的真實性，可以利用真實的尺寸以特定的比例實現三維模型的繪制。教師在進行教學的過程中使用該系統進行建模，可以實現其快速性以及實時性，不僅可以進行動態演示，而且可以針對特定位置進行透視設置，使學生觀察更加具體。同時還可以進行平立剖圖的輸出實現針對性講解，使學生對于空間和初度的認識更加具體。

例如，教師在進行某博物館的講解過程中，可以使用該軟件實現動態演示，多次進行觀察視覺的切換，使學生的觀察更加真實，利用正面和漫游兩種視察工具，讓同學們不斷體驗多個視覺的感受，使其觀察更加具體。尤其是該軟件存在的尺寸設置，使學生對于尺寸的大小擁有一個具體的認識，在進行學習的過程中，可以對建筑與尺寸之間聯系進行深入研究，從而使認識更加具體，可以真實的感受建筑空間。

（二）抄繪精準化

在進行建筑裝飾教學中，有一個重要的課程，為建筑抄繪。通過SketchUp軟件實現建筑抄繪，可以使教學效果大大提升，經過深度分析，我們發現，SketchUp軟件實現繪圖的過程中，對于精確度具有極高的要求，在進行應用的過程中，學生必然會遇到很多的問題，包括如何更好的把握尺度，如何進行細節優化等，學生在解決過程中，對于相關知識也具有了更高的認識，而且，利用三維空間的學習，使學生深刻了解了相關課程，對其聯系也具有了全面的認識[2]。

（三）教學生動化

在傳統的教學中，各種平面圖的認識是課堂教學的重點和難點，在進行其教學的過程中，學生對其概念的理解不夠清晰，同時對于其三維圖像的空間想象能力有所欠缺，使課堂教學的效果存在極大的不足，利用該軟件可以進行實時剖切，在進行平面圖的講解過程中，可以進行平面的剖切，而且不限角度。與此同時，還可以進行剖面動畫的制作，進而使其演示的生動性增強，可以進行不同角度視圖的動態模擬，使學生的學習更加生動。

（四）表現直觀化

在進行教學的過程中，可以使設計的構成更加簡便，同時還可以進行設計的不斷改進，使設計的應用效果更強。同時利用該軟件，可以使課堂可以進行更加方便的演示，從而促進學生的學習，使其能力在不斷修改中得以增強，設計出更優的作品，同時也使教師教學更加方便有效。

三、結束語

利用SketchUp軟件進行專業教學，進一步增強了學生對于建筑設計的認識，使學生的學習更加具體。在進行演示的過程中，可以進行實時性的演示，進一步增強其生動性，使學生的學習興趣也得到極大的提升，具有極高的教學意義。

參考文獻：

[1]向學敏，王振英.簡述將SketchUp軟件融入建筑裝飾設計課堂的程序[J].儷人：教師，2015（10）：129-129.

[2]熊鵬.從設計思維模式探討基于Sketchup的室內設計[J].設計，2016（23）：148-149.endprint