微課在高職高專英語精讀課程教學中的輔助作用

葉佩+張昕煜

摘 要 隨著教學改革的深入，信息技術與多媒體的不斷發展，教學方式越來越多樣化了。為了彌補高職高專英語精讀課程課堂教授知識的不足，提高教學質量，微課教學方式逐漸應用到了高職高專英語精讀課程的教學之中。這種教學方式是對課堂教學的有效補充，不僅豐富了英語精讀課程的教學方式，而且大大地調動了高職高專學生學習英語精讀課程的積極性和主動性，提高了課程教學質量。本文從微課的定義以及組成部分入手，分析了微課的特征，闡述了微課在高職高專英語精讀課程教學中的輔助作用。

關鍵詞 微課 高職高專英語精讀課程教學 輔助作用

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

0引言

教育事業的發展是國家崛起的保障。為了普及教育程度，早在上個世紀80年代我國已經提出了“義務教育”、“科教興國”的教育方針，然而在提高教育普及率的同時，也應該注重教學方式的改變。“填鴨式”的教學方式不僅影響了教學效率，還阻礙了學生創新思維以及自主學習能力的培養。為了改變教育現狀，近年來我國對教育不斷深化改革。教學方式是教育深化改革的重點，在這種背景下更多科學、合理的教學方式與教學理念應運而生，因此微課也逐漸走進了各門課程的教學中。

1微課定義以及組成部分

1.1定義

“微課”全稱“微型視頻課程”。它是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在5-10分鐘的時間內就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。

1.2組成部分

“微課”核心資源是“微視頻”（教學視頻片段），同時包含與該教學視頻內容相關的“微教案”（教學設計）、“微課件”（教學課件）、“微習題”（練習測試題）、“微反思”（教學反思）等輔助性教與學內容。 “微視頻”時長一般為5-10分鐘左右。“微教案”是指微課教學活動的簡要設計和說明。“微課件”是指在微課教學過程中所用到的多媒體教學課件。“微反思”是指執教者在微課教學活動之后的體會、反思、改進措施等。“微習題”是根據微課教學內容而設計的練習測試題目。

2微課的特征

2.1精簡性

“微課”，顧名思義，短而精是其最顯著的特點。“微課”教學通常教學時長為5到10分鐘，而在傳統的課堂上，一節課為45分鐘。傳統的英語精讀教學主要以書本知識為主，盡管教師會精心備課，但是學習內容相對寬泛，而且很多知識點的講解也比較隨機。而微課教學主要將瑣碎的知識點聚集，突出每個課件主題內容，使教學更加精簡、明確、具體。

2.2靈活性

傳統的教學方式主要以教師備課、照本宣科為主，而微課的教學方式將視頻、PPT、音頻、圖片集于一身，這些教學材料只要通過U盤就可以儲存，攜帶方便。學生可以將這些教學材料儲存在手機、平板、PC中，使英語學習更加具有靈活性。目前，我國高校已經全面實現多媒體的普及，并且每個教師都具有制作多媒體課件的能力，這使教師創作學習課件的時候更加方便、快捷，教師只要把握住每個單元、課時的學習主題，就可以使用微課進行輔助教學。

2.3及時性

“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線，“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。通過微課教師可以快速的檢驗處自己教學策略的正確與否，并且及時的了解到學生對自己教學行為的評價，大量的反饋信息在一定程度上將教師教學措施與理念指引到正確方向，同時微課實現了人人參與、人人互動，營造良好的學習氛圍，提高高校英語的教學效率。

3微課在高職高專英語精讀課程教學中的輔助作用

微課在高職高專英語精讀課程教學中的輔助作用不容忽視。在復習舊課、導入新課、難點教學、自主學習等教學環節中都可以利用微課進行輔助教學。微課的應用，改變了傳統課堂教學呆板的教學氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發了學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

（1）復習舊課。英語精讀課程每堂課都需要學生掌握大量的詞匯、語法和句型，所涉及的知識點比較龐雜，需要學生反復復習。而對于學困生來說，他們的自主學習能力較差，因此，教師可以針對每堂課的教學，設計一段微課視頻，讓學生能復習舊知識，利用課余時間觀看，鞏固所學知識。

（2）導入新課。興趣是最好的老師，英語學習相對來說比較枯燥。如果學生學習興趣不高，將造成課堂教學效率不高。因此，在導入新課環節，教師可以精心設計導入視頻短片，做成微課，讓學生欣賞，激發學生的學習興趣。

（3）難點教學。課堂教學中，根據教學內容的不同，每堂課有自己的教學重點和難點，需要教師花費大量時間去講解，但是課堂時間是有限的，學生可能不能很好地掌握知識中的重點和難點，因此教師可以將教學重點錄制成視頻，做成微課，供學生學習。

4結束語

微課在高職高專英語精讀課程的教學中發揮著越來越重要的作用。微課的出現，確實為教學注入了一股新鮮的活力。學無止境，教無止境。因此，教師要善于搭建平臺，采用多種方法調動學生學習的積極性。巧用微課激活英語課堂，因此，教師在課程的開發上應該重視微課，捕捉恰當有效的教學點，利用課外知識拓展、自主質疑探究等方法，制作深入淺出、淺顯易懂的微課，結合課堂教學的有效時機，使學生真正走進微課的學習，真正實現微課的“翻轉作用”，促進和提升課堂教學效率。

參考文獻

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