《正當(dāng)防衛(wèi)》課堂說課

劉剛

[摘要]正當(dāng)防衛(wèi)屬于犯罪構(gòu)成體系之外的排除社會危害性的行為，即外表上似乎符合某種犯罪構(gòu)成，實質(zhì)上不僅不具有社會危害性，而且是對國家和人民有益的行為。正當(dāng)防衛(wèi)作為刑法犯罪部分的一個知識點，是犯罪內(nèi)容中是不可缺少的一部分，在整個法律基礎(chǔ)的教學(xué)中也是重點內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]正當(dāng)防衛(wèi) 教學(xué)分析 教學(xué)策略

一、教學(xué)分析

（一）內(nèi)容分析

本次課共五個內(nèi)容：

1、防衛(wèi)意圖。正當(dāng)防衛(wèi)意圖，是指防衛(wèi)人對正在進(jìn)行的不法侵害有明確認(rèn)識，并希望以防衛(wèi)手段制止不法侵害，保護(hù)合法權(quán)益的心理狀態(tài)。它包括防衛(wèi)認(rèn)識和防衛(wèi)目的兩方面的內(nèi)容。

2、防衛(wèi)起因。正當(dāng)防衛(wèi)的起因條件是不法侵害的發(fā)生和存在。只能針對不法侵害實施，這是正當(dāng)防衛(wèi)的本質(zhì)所在。

3、防衛(wèi)對象。正當(dāng)防衛(wèi)的對象是解決防衛(wèi)人應(yīng)當(dāng)對什么人實施反擊的問題。由于不法侵害是通過人的身體外部動作進(jìn)行的，制止不法侵害就是要制止不法侵害人的行為能力。正當(dāng)防衛(wèi)的對象只能是不法侵害人。

4、防衛(wèi)時間。正當(dāng)防衛(wèi)的時間條件，是指可以實施正當(dāng)防衛(wèi)的時間。通說認(rèn)為不法侵害正處于開始并且尚未結(jié)束的進(jìn)行階段。

5、防衛(wèi)限度。正當(dāng)防衛(wèi)的限度條件，是指正當(dāng)防衛(wèi)不能明顯超過必要限度且對不法侵害人造成重大損害。是否明顯超過必要限度并造成重大損害，是區(qū)別防衛(wèi)的合法與非法、正當(dāng)與過當(dāng)?shù)臉?biāo)志。

通過學(xué)習(xí)主要是幫助學(xué)生能夠理清基本概念，掌握正當(dāng)防衛(wèi)的構(gòu)成條件。

（二）學(xué)情分析

這是對授課對象的先行了解，只有把握好教學(xué)對象的特點，才能真正做到因材施教，提高教學(xué)的針對性和有效性。

1、興趣高、探究欲強。通過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)正當(dāng)防衛(wèi)的學(xué)習(xí)興趣較高，進(jìn)一步探究問題的欲望較強。這是本次課教學(xué)的有利條件。

2、接觸少，理解能力弱。根據(jù)對授課對象的了解，在日常生活中，學(xué)生對此方面的問題接觸較少，沒有基本的理論認(rèn)識和學(xué)習(xí)，對正當(dāng)防衛(wèi)的認(rèn)識僅停留在表面層次，理解能力又偏弱，為我們本次課的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是我們教學(xué)工作的指揮棒，教學(xué)工作是緊緊圍繞著目標(biāo)展開的。

依據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)制定本次課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識技能：闡述正當(dāng)防衛(wèi)的構(gòu)成條件，會判斷某一行為是否構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)。

2、過程方法：學(xué)生經(jīng)歷預(yù)習(xí)、聽課、討論、作業(yè)等教學(xué)活動后，能夠掌握基本知識，充分體驗與感受學(xué)習(xí)該部分的重要性。通過對教學(xué)案例的分析，增強感性認(rèn)識，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生法律意識，牢固樹立依法治國的觀念，自覺守法、用法、護(hù)法。

（四）重點難點

重點難點內(nèi)容是我們本次課教學(xué)的重中之重，只有明確重難點才能使本次課教學(xué)有的放矢。

重點內(nèi)容：防衛(wèi)意圖。本次課內(nèi)容主要是讓學(xué)員明白在何種情況下才能實施正當(dāng)防衛(wèi)，而不至于構(gòu)成其他犯罪，所以是重點內(nèi)容。

難點：防衛(wèi)限度。因防衛(wèi)限度難以把握，容易造成防衛(wèi)過當(dāng)，所以是本次課的難點。

二、教學(xué)策略

（一）采用案例式教學(xué)，化抽象為具體

案例式教學(xué)是法律教學(xué)中的主要教學(xué)方法，通過案例分析來獲得知識，通過知識的學(xué)習(xí)來解決案例，使得抽象的知識具體化，有力的提高了本次課教學(xué)的效果和質(zhì)量。為了搞好本次課教學(xué)，我精選了一個典型案例，將教學(xué)內(nèi)容融入到案例中，貫穿整個教學(xué)過程，這樣就使得抽象的知識具體化、生動化，便于學(xué)生理解、掌握。

（二）采用多樣化的呈現(xiàn)方式，化枯燥為生動

隨著科學(xué)技術(shù)對課堂的深入影響，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是我們提高教學(xué)效果事半功倍的有力工具。如何利用好現(xiàn)代化教學(xué)工具也是我們提高教學(xué)質(zhì)量必須思考的課題。如果單純的將文字從黑板搬到投影，那就失去了現(xiàn)代化教學(xué)手段所應(yīng)具有的教學(xué)優(yōu)勢。因此，講課過程中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將枯燥的文字案例轉(zhuǎn)化為漫畫，使得教學(xué)內(nèi)容生動、具體、形象，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

三、教學(xué)過程

（一）讀：提前布置案例，激發(fā)學(xué)員興趣

讀就是讀案例。通過提前布置案例，設(shè)置問題，并對讀案例做出要求，比如我要求學(xué)生在讀案例的過程中要結(jié)合教材內(nèi)容嘗試分析案例，在鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。

（二）講：分析案例問題，講解知識要點

講就是講知識。講知識不是單純的講概念、講理論，而是結(jié)合案例分析講知識，案例的層層分析就是知識講解的層層推進(jìn)，以案例分析帶動知識學(xué)習(xí)，以知識學(xué)習(xí)反過來推動案例分析，在提高學(xué)生分析問題解決問題能力的同時，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。

（三）議：合理設(shè)置問題，加強互動交流

議就是議問題。我在教學(xué)過程中，會及時設(shè)置問題，加強與學(xué)生的互動交流，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生加深對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解。

（四）結(jié)：注重內(nèi)容提煉，便于學(xué)員掌握

結(jié)就是結(jié)內(nèi)容。比如本次課的小結(jié)，我將知識歸納為順口溜，便于學(xué)生理解和實記。

（五）做：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識

做就是做作業(yè)。本次課的作業(yè)思考題也是我精心挑選的典型案例，通過做作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固本次課所學(xué)知識。通過看作業(yè)，也幫助我能夠了解學(xué)生本次課的學(xué)習(xí)情況，從而有針對性的進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法。endprint