大學西班牙語專業學生寫作突出問題及應對策略

羅娜

【摘要】進入21世紀以來，在我國，西班牙語的書面交流越來越頻繁。而在大學高年級開設的西班牙語寫作課程中，許多學生錯誤百出，其職場競爭力亟待提高。本研究著重分析大學西班牙語專業學生寫作的突出問題，并總結出提高其西班牙語寫作水平的應對策略。

【關鍵詞】西班牙語寫作 突出問題 應對策略

【中圖分類號】H34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0109-01

在各項面試和工作中，西班牙語寫作的使用越來越頻繁，良好、規范的西班牙語寫作能力，不僅是一名西語專業學生優秀學習能力的體現，更是其優秀綜合素質的體現。這樣的應聘者，在求職時則更具競爭力。

本研究結合筆者數年西班牙語寫作教學經驗，希望從西語寫作這一方面，給西語專業學生提出參考意見。

1.西語專業學生寫作突出問題

1.1 觀點不成熟、缺乏邏輯

筆者認為，如書面表達缺乏正確的價值觀、缺乏邏輯，那么這種問題，比語法等錯誤更嚴重，且糾正起來更容易引起學生爭議。

例1：Cao Xueqin es considerado el escritor más grande de China.（學生在寫中國著名作家時，寫到：曹雪芹是中國最偉大的作家。）

例2：Si no tiene el matrimonio como promesa， una persona nunca dice que“tengo que pagar”.（該生認為一個人如果沒有決定結婚，那么不用對其另一半負責。）

1.2 語法錯誤

例3：Aparte de esto， soy muy hábil en trabajo de grupo.（此處本意是團隊合作，冠詞用錯）

例4：Hoy por hoy， China es un país con mucho más persona.（單復數錯誤）

1.3 詞匯錯誤

例5：Tengo una característica muy constante y suave.（名詞含義混淆）

1.4 語義錯誤

例6：Me complace ponerme en contacto con usted para solicitar el puesto…Soy perita en comunicarme con otros…（學生模擬寫求職信，語氣居高臨下而不自知。）

1.5 受母語負遷移影響，表達中式化

例7：Los números de las solteras aumentaron mucho en los países occidentales y esto hizo muchos problemas sociales. （動詞hizo）

2.應對策略

2.1 教師方面

2.1.1教師在平時與學生的接觸中，應宣揚正面的價值觀，不宜發表偏激言論。要時刻注意自己的示范作用。西語寫作教師同時應注意自己以及學生口頭或書面表達的邏輯，發現相關錯誤一定要糾正。

2.1.2教師要更新寫作教學方法， 應加強詞匯、語法與句型教學，采用多種形式進行反復訓練。如：采用“過程教學法”、由簡到繁進行句型轉換與合并練習、要求學生背誦優美短文或佳句、進行句子填空練習等。

2.1.3培養學生跨文化意識：應結合教授內容對西漢思維模式的差異進行比較，讓學生了解這一方面。要引導學生在西語表達時，盡量遠離母語的負遷移。

2.2 學生方面

2.2.1學生應樹立正確的價值觀，加強系統的邏輯知識學習。前者的樹立需要不斷學習先進思想，學習先進的典型事件，以榜樣的力量鼓勵自己。后者的學習，在如今大學內邏輯學“校外熱、校內冷”的趨勢下，學生除了閱讀相關書籍，更需加強社會實踐活動提高其邏輯思維方法綜合應用能力。

2.2.2 學生在平時寫作練習中，要有自我糾錯的意識。對于不確定的語句，寫完后也可請老師幫糾錯。但在考試或面試中，要盡量避免寫下自己沒把握的句子，而用自己確信的句子表達。

2.2.3 學生在平日要加強西語閱讀，可以整理自己搜集的美文或佳句，形成自己的寫作資料庫。這樣在將來正式考試和職場中，有了平日的耳濡目染，自己的書面表達不至于成為難登大雅之堂的口語化表達，這也是個人綜合素質良好的表現。

3.結語

通過對大學西語專業學生寫作突出問題的分析，本篇從教師和學生方面提出了應對策略。由于筆者西語寫作方面教學經驗有限，歸納的學生寫作問題有待增加。希望僅以此文，給西語專業學生提供部分參考。

參考文獻：

[1]朱凱.西漢翻譯理論與實踐[M].對外經濟貿易大學出版社，2013.

[2]劉文婷.大學英語寫作教學中的現狀與問題[J].絲路視野，2016.

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