MOOC環境下《高職學生創業基礎》課程設計研究

戈嬌

摘 要 在MOOC時代背景和創新創業教育時代背景下，如何能在高職層次教育的教學實踐中，運用MOOC手段提高創新創業教育實效，本文以《高職學生創業基礎》課程為例，從教學實施、考評體系等方面闡述MOOC建設方面的構想，作為創新創業教育的實踐探索。

關鍵詞 MOOC 高職 創業教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1《高職學生創業基礎》MOOC課程建設的時代背景

大規模開放在線課程（簡稱MOOC）作為一種重要的在線學習資源，逐漸成為熱點并受到國內外教育界的高度關注。與此同時，在大眾創業、萬眾創新背景下，創業教育已經成為推進我國高職院校發展的重要組成部分。高職學生很難接受長時間、死板的傳統教學模式，而更偏愛“少學多做”、“短小精悍”的課程，這也使得MOOC順利進入高職院校的教學。

2《高職學生創業基礎》MOOC課程設置

本課程的目標定位是針對想要創業的高職院校學生及高職以下學歷層次的人員，通過MOOC學習平臺了解創業最基礎的知識和技能，也借助MOOC交流平臺，分享創業準備過程中的學習成果和探索心得，為其以后創業打下良好的基礎。本門課程的設置以符合社會需求、提高學生的職業能力為依據，以堅持實踐性、主體性為原則。本門課程教學設計力爭做到注重教學設計，通過小模塊直接聚焦單一知識點，以滿足學習者的個性化學習需求。此外，還要整合課件素材、習題反思、點評反饋等多元化的教學資源，進而為學習者提供良好的微型學習體驗。

2.1課程的教學實施

《高職學生創業基礎》是一門理論與實踐相結合的課程，因此，在教學方法上，主要運用翻轉課堂。學生在看完線上教學視頻后需要完成線下實操，所以在進行課程設計時，我們可以按周次來發布教學內容的，根據線上學習和線下實踐的進度，每周學習和實操的時間大概為6小時上下。線上學習包括觀看在線教學視頻、閱讀問題集錦、參加在線討論、完成測試題、提交作業等。關于課程討論，對于實踐中問題比較多的、比較重要的話題，師生可以在討論區交流、答疑。所以為了達到更好的學習效果，需要學生們多發言、多思考、多分析、多分享實踐經驗。

我們將課程設計為14周教學，其中前12周，每周1次開放課，最后兩周為復習及考試周。每周開放一次新內容，教師利用翻轉課堂，學生每周學習和實踐一個單元內容，按時提交作業，開展同學互評或教師評價。

2.2課程考評體系

課程考評與課程實施都是保證課程質量的重要組成部分。本門慕課在考核評價重點方面，采用過程評價和結果評價相結合的方式，具體說，考評體系可以設計為三個部分：（1）每周開放1次線上課程，線上測試題占總成績的20%，線上討論占總成績的10%。每一講后都有一次測試，由授課教師根據課程內容布置。每次測試包括2—3道題，每次測驗允許嘗試2遍，用時不得超過10分鐘，取最佳成績。本課程通過測驗題的設計來提醒學生關注課程教學內容中的關鍵點，通過測驗題來傳遞希望學生建立的正確認識。所以測驗題目也是課程重要的學習內容，以測試帶動學習是本課程的一種教學策略。教師設置線上討論兩次，討論、評論、訪問次數等在線參與情況，都計入線上學習成績。（2）實踐作業占總成績的30%。本課程需要學生看完視頻后去消化和吸收所學內容，然后結合自己的實際情況去完成教師發布的實踐作業，每次作業的形式學生可以通過錄屏或截圖的方式提交，并進行同學互評。本課程一共有2次作業，每次作業滿分為100分。每次作業互評最少個數為3個。互評完成度的獎懲計分規則為，未參與互評的學生將給與所得分數的30%，未完成互評的學生將給與所得分數的50%，全部完成互評的學生將給與所得分數的100%。系統默認互評下的學生作業成績，取其被評成績的平均值。（3）期末考試占總成績的40%，內容為創業計劃書的撰寫，教師提供創業計劃書的參考模板。

教學管理是保證課程考評公正、進而保證課程質量的重要環節，因此在《高職學生創業基礎》慕課建設中應當考慮如何進行教學管理，比如如何預防抄襲。我們有如下一些構思，如：一旦發現抄襲（根據上傳時間先后），在此輪學習中將不能獲得課程證書。如果學生是通過討論達成的共識，也可以各自結合自己的實際情況提交自己的認識，而不可以由一人記錄共識、其他人一抄了事。再如：本課程不支持作業過期補交，但如果偶爾錯過了一次兩次作業不會影響獲取課程證書。

3結語

《高職學生創業基礎》課程的慕課建設，強調的是“高職”，這就決定了其教學內容、教學設計以及教學效果的要求上，都有別于本科層次教育。但我國高職院校的創業教育才剛剛起步，人們對創業教育的相關理論認識有待深化，創業教育體系不夠完善，對創業教育模式也正在探索。

參考文獻

[1] 教你如何做MOOC.中國大學MOOC[EB/0L].http：//www.icourse163.org/.

[2] 鄺衛華，佘少玲.MOOC環境下微課程發展現狀與實踐研究[J]開封教育學院學報，2016.endprint