韓漢語音對比與韓語語音教學(xué)策略研究

金昌吉

【摘要】學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵和基礎(chǔ)是語音學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)韓語的過程中，中國學(xué)生很容易受到漢語負(fù)遷移的影響，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)韓語比較困難。因此，把韓漢語音進(jìn)行對比并對韓語語音教學(xué)策略進(jìn)行研究是十分必要的。本文將通過對韓漢語音進(jìn)行比較，并結(jié)合實踐教學(xué)中的經(jīng)驗方法，探索出較為可行的韓語語音教學(xué)策略，幫助韓語學(xué)習(xí)者正確掌握韓語語音的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】韓漢語音 韓語語音 語音教學(xué)

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0091-02

1.前言

1992年中韓兩國建交以來，韓語越來越受到人們的重視，韓語教學(xué)也隨之有了長足進(jìn)步，但是因為韓語并不是外語教學(xué)中的通用語種，起步較晚，發(fā)展較慢，導(dǎo)致目前國內(nèi)的韓漢語音對比與韓語語音教學(xué)策略研究存在很多滯后現(xiàn)象，有待加強(qiáng)對這一領(lǐng)域的研究探索。

語言是人類之間交流溝通最重要的方式，正是因為人類的聰明智慧，才能夠把沒有意義的語音按照不同的方式結(jié)合成為有意義的語素，然后再組成話語來表達(dá)無窮無盡的意義。而作為一個語言學(xué)習(xí)者，語音是其首先要接觸和掌握的，是構(gòu)成一門語言的最基本的要素之一，正確的語音教學(xué)會關(guān)系到以后語言學(xué)習(xí)的整體效果。

2.韓漢語音對比研究

2.1韓漢語元音發(fā)音對比

2.1.1韓語元音系統(tǒng)

2.1.2漢語元音系統(tǒng)

漢語元音系統(tǒng)包括10個單元音，9個雙元音和4個三合元音。單元音包括：a，o，e，i，u，ü，e，-i（zi），-i（zhi），er。雙元音包括：ai，ei，ao，ou，ia，ie，ua，uo，üe。4個三合元音包括：iao，iou，uai，uei。

2.1.3韓漢語元音發(fā)音對比

通過對韓漢語音教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)，筆者從發(fā)音語音學(xué)的角度對韓漢單元音系統(tǒng)進(jìn)行對比，得出下表。

3.韓語語音教學(xué)策略研究

上文我們通過對韓漢語音的發(fā)音相同之處和不同之處進(jìn)行對比，闡述了一些韓語語音的發(fā)音方法，并說明了學(xué)生發(fā)音中容易出錯的地方。下面筆者就在前人研究成果的基礎(chǔ)上探索一下較為可行的韓語語音教學(xué)策略。

3.1教師在進(jìn)行發(fā)音教學(xué)時，特別要重視母語的遷移作用。先從和漢語發(fā)音相類似的音開始學(xué)起，這樣有利于學(xué)生的接受，幫助學(xué)生更快地掌握。然后再教授發(fā)音較難的音，通過與漢語語音進(jìn)行比較，雖有不同之處，但也利于學(xué)生的掌握。

3.2在韓語語音教學(xué)中，教師一定要注意發(fā)音準(zhǔn)確，因為學(xué)生就是通過聽老師的發(fā)音然后予以模仿的。同時教師要注意糾正學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，在開始學(xué)習(xí)的時候就保證發(fā)音正確。

3.3教師可以采用在短時間內(nèi)先把所有語音講授一遍，然后針對學(xué)生難以掌握和比較困難的語音進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的方法，要有所側(cè)重。在糾正的同時，要注意每個學(xué)生存在的發(fā)音缺陷，然后有重點地引導(dǎo)學(xué)生逐一改正。

3.4語音學(xué)習(xí)又被稱為“口耳之學(xué)”，即語音學(xué)習(xí)不僅要練發(fā)音，還要練習(xí)聽力。所以在教學(xué)中教師要把說和聽二者結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

以上對韓漢語音進(jìn)行了對比，并探索出韓語語音的教學(xué)策略。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)時，應(yīng)從韓漢語的異同點出發(fā)，并注意在教授韓語語音時的重點和難點，方可達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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