優化初中思想品德課堂活動教學的措施

【摘要】根據現在初中課堂上思想品德教學內容以及教學特色，以及初中課堂上的思想品德教學存在的問題，沒有將教學內容合理化設計、教學方式也過于古板、教學活動大多只是口頭說說、缺乏教學評價以及指導等等，針對這些問題也提出了進行改革優化的教學方式，提出的“課堂與生活，教材與大綱”進行相互配合，進行的教學活動重點是讓學生都有所體驗，而不是形式化，還有進行詳細的課堂教學評價以及改進，要及時進行總結，將教學內容的重難點進行標出。

【關鍵詞】初中思想品德 課堂活動 教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0076-01

隨著新課改的逐漸實施，也能看到教學質量在慢慢的進步，當然也是對教師提出了更為嚴格的紀律要求。除此之外，新課改中還提出了加強培養學生的綜合素質，學生不僅要將專業知識掌握好，還要提升自身的道德思想水平，并且現在的思想道德教育也成為發展學生的思想素質水平的重要課程。下文將根據目前的初中課堂上思想品德教學的特點進行詳細的分析并且提出解決的措施。

一、初中思想品德課堂的內容特點與教學特點

初中與小學的思想品德教育的課堂教學是存在不同的，教學的對象在思想的發展上是不一樣的，因此教學內容也會有所變化。第一就是與小學的思想品德教學相比較的話初中的教學內容會更豐富，不是簡單的對社會各類問題認識，而是更加針對性的對問題進行詳細分析，并且探討解決的方法。第二是初中的思想品德課堂教學內容會增多社會問題，可以說小學的思品課堂教育的對學生的價值觀以及人生觀有個初步的培養，而初中的思品課教育則是對學生的世界觀再進行培養。在教學方式上兩者也會有差別。對于初中學生來說，具備了一定的判斷能力以及知識量，因此初中課堂上師生的互動會更豐富，初中學生在課堂上也會更加集中。

二、初中思品課堂的現有問題

根據教學模式來看，現在的初中思想品德教學大多都是以教師作為主體，基本都是教師在課堂上面講教學內容，學生對其做筆記，或者是通過教材上面的案例讓學生自行了解，缺少師生之間的互動，這樣教師不能及時了解學生對知識的掌握情況，在現情況下，大部分的家庭都是獨生子女，父母對孩子的期望很大，對于孩子的寵溺也很重，如果教師不能對父母做好引導，那么很難開展教學工作。

第一，對教材內容未能正確處理。隨著新課改的進行，“統一大綱，多版本教材通行”的情況已經出現的很明顯。新版教材也越來越豐富，這也造成課本不再是教師講課可以唯一采用的標準；并且只是通過教材來教學生的話，也不能讓學生進行全面的學習，教師需要針對教本上的內容選取重點進行教學，再適當的添加課外內容進行補充教學。

第二，教學活動體驗流于形式。新課程改革重點提出了課堂上以學生為主體進行互動式教學方式，不能再是單一的教師進行講課，學生單純的進行聽講。為了達到這種要求，教師也需要重新對教課模式進行改進，要在講課內容中設計更多的互動環節，讓學生能夠在課堂上也參與思考。但是隨著課改的不斷進行，需要更多的教學準備工作，這些事情過多就容易造成缺乏實質性的教學目標，這樣不但增加了教師的負擔，也會讓學生對課堂產生厭倦的心理，也就達不到教學效果。

第三，教學評價與指導的內容缺失。傳統的教學課堂教師總是會提前準備幾個問題在上課時讓學生回答。但因為倡導“鼓勵式教學”的方式，教師不能很直白的指出學生的錯誤之處，也不能直接對表現優秀的學生進行表揚。這種教學方式長期進行下去會降低學生的積極性。

三、優化思品課堂的有效活動方案與教學措施

首先，要靈活的將“課堂與生活，教材與大綱”結合運用。“一版大綱，多版教材”的情況雖然是豐富了講課內容，但是要知道萬變不離其宗，教師要根據教本上提供的重難點挑取出合適的教學內容，再針對性的結合課外知識進行補充。以及課本上的案例要靈活的運用在講課中，并且要充分調動學生的積極性，結合實際內容，從不同版本的教材里選取合適的練習題讓學生對其練習，檢測學生的掌握程度。

其次，關于教學活動的開展，不一定要很多，但是質量一定要好，要能夠起到相應的效果。在初中的思想道德課上，效果比較好的活動是“情境模擬”，學生們對于實戰演練這種練習很感興趣，可以自行組隊對課本上的案例進行改編演繹，在課堂上進行表演。這樣做不僅激發了學生的學習積極性，也能讓學生切身感受到這種樂趣。教師也可以借助多媒體的幫助，用更加直觀的圖片、影音讓學生進行體驗，也就提高了學生的學習積極性，提高了課堂效率。

俗話說興趣是最好的老師，只有對一件事情充滿興趣，才會自主的對知識進行學習。但是因為思想品德課的知識過于枯燥，對于初中學生來講，如果單純的采取灌輸式的方式讓他們學習只會激發他們的厭倦程度，所以，教師要引導學生，要讓他們知道自己的興趣所在。首先，教師可以設計科學合理的情景模擬環節，例如，當你最好的朋友遇到挫折的時候，你選擇怎樣幫助他走出陰影等等案例，用這些情景來讓學生進行模擬討論，在討論中教師采取合適的幫助指導。跟這有同樣作用的就是現代化的教學方式，也能提高學生的學習興趣借助多媒體方式的幫助讓教師能夠利用更多的資源提供一個豐富的學習環境給學生，加強學生的注意力。

再就是對于教學評價以及指導要能夠更加詳細充分，有對比性。教師針對在講課時學生的問答采取分級的方式。例如分成三個不同等級。將回答得最符合、貼切的答案分為一級；那些回答比較接近正確答案的，就是提及到了問題內容的但是不完全說到點上的分為二級；對于完全與問題偏離的答案就分為三級。分完級后，教師就可以對學生的答案在二級和三級進行適當的指導。教師在每節課后也要對學生的答案級別進行統計，可以采取獎罰制度讓學生積極提高自己的積極性。

最后要強調的是關于課堂重難點要適當的選擇。可以與第一項進行相應的結合，也就是先篩選出教課內容中的重難點，再根據學生實際的掌握程度對重難點知識進行劃分。然后依據這個劃分對講課內容進行合理的分配，讓課堂內容有節奏性，也更好的提高學生的注意力。

總而言之，課堂教學是很重要的環節，對于思想品德教育以及引導學生正確樹立三觀都是非常關鍵的。這也能體現一個教室的專業性。只有通過不斷對教學方式進行總結改進，這樣課堂效率才會得到提高，培養出綜合素質更高的學生。

參考文獻：

[1]邢月賓.淺析活動教學在初中思想品德教學中的作用[J]. 學周刊，2017，（10）：80-81.

[2]張曉軍.初中思想品德課堂有效教學實施策略[J]. 學周刊，2013，（31）：69.

作者簡介：

劉波（1979.9-），女，遼寧遼中人，一級教師，本科，研究方向為思想品德。endprint